2015年两会后,全国再次掀起了“大众创业,万众创新”的浪潮。面对就业市场中残酷的竞争,大学生创业再次成为了热议的焦点,也成为了各大高校学生工作部门重点关注的项目之一。面对大学生这个群体,如何做到因材施教,防止大水漫灌,实现精准滴灌,有针对性的就不同群体开展创新创业教育工作是我们值得深思的问题。本研究通过模型假设、研究设计与数据分析、结果讨论为高校实施创新创业教育提供理论依据,帮助高校教育在尊重学生自主意愿的基础上,让他们做出更为成熟的选择,提高潜在创业者的创业意向,增强他们的创业能力,为大学生创业成功打下坚实的基础。本研究以四川省多所高校本科生、学术研究生及以上、MBA为研究对象,采用文献综述法、问卷调查法、统计分析法等方法对创业意向的相关问题进行探究。下发问卷400份,收回有效问卷340份。通过数据录入、整理,利用SPSS、AMOS软件对人口统计学因素在风险承担、领悟社会支持、核心自我评价、创业意向进行差异分析并探讨了各变量间的相关关系,以多元线性回归的方式就核心自我评价的中介效应进行分析、探讨。为我国大学生创业教育提供相应的统计资料、理论依据。通过数据分析我们可以得出,创业者的风险承担显著正向影响其核心自我评价,核心自我评价也正向影响其创业意向,核心自我评价在其中起着完全中介作用。创业者的领悟社会支持对其核心自我评价有显著正向影响,核心自我评价在领悟社会支持和创业意向之间起着部分中介作用,也即,领悟社会支持同时存在着对创业意向的主效应。本研究将研究对象扩展到了MBA同学,相比以往的研究扩展了研究对象范围。将风险承担、领悟社会支持和创业意向的研究,引入了核心自我评价作为中介变量并探讨风险承担、领悟社会支持通过核心自我评价对创业意向产生作用的内在机理是本研究的创新之处。本研究通过对于调查数据的分析结论探讨,提出高校创业教育中必须结合心理健康教育,帮助同学们进行自我探索,让他们通过清晰的自我认知后,对自我的成长更加负责,对人生选择更理性,对创业活动的动机更清晰、纯粹,对创业活动的意愿更强烈,对创业能力的提升更有针对性。