自上个世纪六十年代以来，教师专业发展就成为国内外教育改革与教育研究的热点和难点问题。随着我国教育整体水平的提高，特别是基础教育改革的不断深化，中小学教师的素质明显表现出与教育改革的要求不相适应，而对其进行在职培训、促进其专业发展则是化解这一矛盾的主要手段之一。　　 本文主要针对目前我国教师在职培训中存在的人财物投入巨大但效果却不甚理想等问题，在教师专业发展的大背景下，论述了对教师培训项目的效果进行评估的必要性，阐释了培训效果评估的内涵和中外学者的研究进展——培训效果评估的理论和模型，并以柯克帕特里克(Donald L．Kirkpatrick，1959)评估四层次模型为基础，尝试借鉴其指导思想及层次体系来对Y省3个县“参与式教师培训”的效果进行评估。　　 通过对所收集数据的研究分析，总结了该培训对教师及学生的一些直接或间接影响，并提出了相应的政策建议，以及本研究方法或工具存在的缺陷和不足，以便于进一步改进。