本文从初中英语课堂教学现状提出思考:能否通过行动研究来探索适合初中大容量班级的合作学习形式,以促进学生学习方式的积极转变。 第二章综述了合作学习的有关文献,力求从合作学习的定义、理论背景出发,探究合作学习要素和实施策略,力求把握合作学习的理论本源和内涵。小组合作学习是指以学习小组为基本形式,以团队成绩为评价标准,利用教学间动态的相互作用,充分发挥学生的自主能动性,以期达到较好学习效果的教学策略体系。 该实验坚持以合作学习理论为指导,结合笔者所处教学实际,根据教学内容设计相应合作学习任务,并对学习成效实施形成性评价。实验结果表明:学生在合作学习过程中,实现了课堂教学信息网状立体交流;在合作、协商过程中增强了学习自主和探究能力,切实提高了学业成绩,从而进一步验证了小组合作学习理论完全符合《新课标》所倡导的“体验、实践、参与、合作与交流”的学习方式。 实验还显示:在小组合作学习中,初中生更注重合作任务完成的结果,而忽视合作学习的过程;初中生的语言的流畅性得到提高但准确性有所影响;初中生的合作意识和策略还亟待培养和提高。所以小组合作学习在初中英语课堂中的运用应因时而宜,因人而异。