教育部2017年颁布了新版《普通高中英语课程标准》,把“文化意识”作为英语学科核心素养之一,提出了培养学生文化意识和能力的具体目标和要求,为高中英语文化教学指明了方向。为了达到培养学生的文化意识的目标,需要设计多样的教学活动,调动学生的积极性。然而目前在实际的高中英语阅读教学中,很多教师对于培养文化意识的教学活动缺乏设计思路与原则,甚至不够重视。本文主要探讨在高中英语阅读教学中如何合理设计教学活动,将阅读教学活动与文化意识的培养融合起来。我们具体从三方面进行探讨:第一,在阅读教学活动中文化意识的培养从哪几个方面进行思考?;第二,在高中英语阅读教学中设计什么样的教学活动才能达到文化意识培养的目标?本文以自主学习理论、合作学习理论、探究性学习理论及体验式学习理论为基础,采取定性研究与定量研究相结合的方法,运用问卷调查与访谈进行调查,先后用了两个月的时间完成调查研究部分,对娄底市某中学的高一年级两个班的100名学生(其中男生53名,女生47名)进行问卷调查,同时对该校高中12位英语教师进行访谈,总结出目前高中英语阅读教学中学生的文化意识培养的问题,并以此为依据,探讨在高中英语阅读教学中培养学生的文化意识的教学活动设计原则与方法.本研究认为:1)培养学生的文化意识可以从五个层次目标进行培养:了解英语国家文化、体验英语国家文化、探究英语国家文化、比较中英文化以及拓展文化视野。2)我们必须根据不同层次的目标设计相对应的自主学习、合作学习、探究性学习与体验式学习理念的教学活动,使学生在阅读教学中获得文化意识的培养。同时在高中英语阅读教学中,为了达到培养学生的文化意识,我们在设计教学活动时应遵循五个原则,即目的性原则、循序渐进原则、多样性原则、层次性原则以及阶段性原则。本研究提出的培养文化意识的阅读教学活动的设计原则与方法及教学启示为新课标下的高中英语阅读教学中培养文化意识提供了有益参考与启发。