“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使得他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题。”学生阶段，要实现健康成长，快乐发展，“一定要有正确的指导思想和教育方法。”学校是实现教育目的的主要阵地，班级是学校进行教育教学的基层组织，是学生成长的摇篮。班级管理工作的好坏，直接影响着学校教育任务的完成和教育目标的实现。班级管理对于我国教育事业的发展起着不可替代的作用。小学高年级的学生年龄在10—13岁之间，他们的体型急剧变化，他们的心理也发生变化，在还没有做好充分准备的前提下，他们就被置身于青春期的入口处。他们远没有成熟，但这种“成人感”的出现，无疑对我们的班级管理提出了新的挑战。本人从参加工作至今已经13年了，13年来我一直担任小学班主任工作，在十三年的教学实践中，我发现小学高年级班级管理存在着许多问题。这些问题不仅只是班主任自身的问题，还包括还有班主任培训的不全面，城乡的差异和地域发展的不均衡，大班额影响，以及学校对班级管理的评价机制不健全等多方面的问题。这些问题严重影响师生的身心健康，更不利于学生的全面、健康、可持续发展。本研究以此作为切入点，编制了面向全区小学高年级班级管理的调查问卷，进行深入调查研究，辅之以访谈、观察等方法的研究，全面细致地分析了潍城区城区小学高年级班级管理的现状。同时坚持理论联系实际的原则，有针对性地从三个层面提出了解决班级管理问题的对策：一、深层次推进班主任专业化发展；二、多角度实现班级管理民主、自治；三、各方统筹协调，消除阻碍班级管理的因素。每个小学生都是一个鲜活的个体，这就告诉我们班级管理必须着眼于特殊的环境，遵循一定的教育规律。虽然自己的研究成果，给小学高年级班级管理存在的问题提供了一定的解决方法，但是由于自身的精力、财力和学识有限，再加上班级管理中层出不穷新问题，本论文的研究还存在着一些不足，希望能利用以后的时间进一步修缮。