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“正确引导和帮助青少年学生健康成长,使得他们能够德、智、体、美全面发展,是一个关系我国教育发展方向的重大问题。”学生阶段,要实现健康成长,快乐发展,“一定要有正确的指导思想和教育方法。”学校是实现教育目的的主要阵地,班级是学校进行教育教学的基层组织,是学生成长的摇篮。班级管理工作的好坏,直接影响着学校教育任务的完成和教育目标的实现。班级管理对于我国教育事业的发展起着不可替代的作用。小学高年级的学生年龄在10—13岁之间,他们的体型急剧变化,他们的心理也发生变化,在还没有做好充分准备的前提下,他们就被置身于青春期的入口处。他们远没有成熟,但这种“成人感”的出现,无疑对我们的班级管理提出了新的挑战。本人从参加工作至今已经13年了,13年来我一直担任小学班主任工作,在十三年的教学实践中,我发现小学高年级班级管理存在着许多问题。这些问题不仅只是班主任自身的问题,还包括还有班主任培训的不全面,城乡的差异和地域发展的不均衡,大班额影响,以及学校对班级管理的评价机制不健全等多方面的问题。这些问题严重影响师生的身心健康,更不利于学生的全面、健康、可持续发展。本研究以此作为切入点,编制了面向全区小学高年级班级管理的调查问卷,进行深入调查研究,辅之以访谈、观察等方法的研究,全面细致地分析了潍城区城区小学高年级班级管理的现状。同时坚持理论联系实际的原则,有针对性地从三个层面提出了解决班级管理问题的对策:一、深层次推进班主任专业化发展;二、多角度实现班级管理民主、自治;三、各方统筹协调,消除阻碍班级管理的因素。每个小学生都是一个鲜活的个体,这就告诉我们班级管理必须着眼于特殊的环境,遵循一定的教育规律。虽然自己的研究成果,给小学高年级班级管理存在的问题提供了一定的解决方法,但是由于自身的精力、财力和学识有限,再加上班级管理中层出不穷新问题,本论文的研究还存在着一些不足,希望能利用以后的时间进一步修缮。