随着我国经济的发展,全社会对优质教育资源的需求越来越大,而我国城乡经济差异的现状导致大量农村的优秀教师向中心城区集聚,城乡教育的不均衡发展现象越趋严重,在我国,农村优质的教师资源的匮乏仍然是教育发展要面临的重要问题。为了促进农村教师整体教育教学水平的提高,缩小城乡教育的差距,充分发挥城区优秀教师的引领、示范和带动作用,“送教下乡”活动作为农村教师继续教育的一种形式在各地风起云涌的开展。但对送教下乡活动的系统研究很少,尤其是针对影响主体参与者的研究很少,因此,笔者认为对这一活动的系统研究尤其是对作为送教下乡主体的送教者和受教者的调查和研究具有重要的理论和现实意义。本研究采用文献法、问卷调查法和访谈法对A区送教下乡活动的开展情况、效果、存在的主要问题以及影响主体参与者的主要因素等四个方面来阐述A区送教下乡活动的基本情况。为使研究更加全面细致,本文选取了离市区半小时车程内的一所中心小学和一所村小的教师以及一小时车程外的一所中心小学和一所村小的教师作为研究对象。通过近三个月的调查和研究,了解到A区送教下乡活动遍布各个乡镇,深受农村教师的欢迎,受教者、送教者和组织者都从活动中得到了收获。但A区送教下乡活动仍然存在着一些问题和困难,比如活动经费不足;送教内容、形式和实际需求的差距;后续工作不完善及难以顾及全体人员等。通过调查和访谈得知影响送教下乡活动效果的主要因素有两个方面,一是送教者方面,主要是送教下乡与职称评选相关度低,耗时、耗力、补贴少,缺乏重视和指导;二是受教者方面主要是送教下乡内容脱离实际,活动缺乏后续指导,农村教师工学矛盾突出等。在此基础上,本研究提出以下对策建议来提高A区送教下乡活动的效果:一是加大经费投入,提高优秀教师的活动补贴;二是以农村教师的需求为主,建立送教下乡十一步走模式;三是合理安排活动时间,解决农村教师的工学矛盾;四是建立激励约束机制,加强对送教下乡活动的重视和指导。