2014年9月4日,国务院发布《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》,意见提出新高考改革的主要任务和措施,要求改进招生计划分配方式、改革考试形式和内容以及招生录取机制等,上海市、浙江省作为改革试点优先执行新方案。2018年9月26日,重庆市作为第三批新高考方案启动省市之一,印发了《普通高中学业水平考试实施方案》,宣告从2018年秋季入学的高一新生起,实行新高考的培养和考核方案。此次高考招生制度改革所倡导的方式使许多学生实现由“文理套餐”到形式各样的“自助餐”的选考方式的转变,这种科学选才的教育思想在极大地促进学生自身个性发展的同时,也给许多高中学生带来了选择困难。首先,笔者立足于“职业生涯教育”,分析了在高中阶段开展职业生涯教育的必要性主要体现在“满足高中学生对于未来职业规划的需要”、“落实立德树人的根本任务的需要”和“健全、完善我国职业生涯教育体系的需要”,分析了高中阶段学生的认知基础,归纳、总结了人教版高中生物教材所涉及的“职业渗透”相关版块内容以及生物学科核心素养与职业生涯教育的内在关联。其次,结合国内与高考改革相关的政策与方针,编制了以重庆市巴蜀中学高一年级两个班级与高二(8)班与高二(13)班的120学生以及数名生物教师为调查对象的现状调查问卷,研究结果表明:学生接受职业生涯教育的状况不理想、对职业信息的了解不全面、希望打破传统文理分科,教师在渗透职业生涯教育时的客观性不足、对高中各年级的职业生涯教育的渗透不平衡、学校对于职业生涯规划教育的关注程度不够。在调研和分析的基础上,提出在高中阶段渗透职业生涯教育可供尝试的有效途径包括学校与社会共享职业生涯教育的平台与资源、生物教师要做职业生涯教育的践行者、家长要成为学生职业生涯发展的得力助手以及利用现代教育技术辅助职业生涯教育。最后,笔者结合通过问卷调查所了解到的学生对于职业生涯教育的需求、一线教师的看法和建议,整合课程资源、发掘职业信息与生物学科教学内容的内在关联,设计了节选自人教版高中生物必修和选修教材的4个教学案例,希望能为生物学科专业人才的前期培养助力,营造重视职业生涯规划教育的氛围,从而培养出具有前瞻性、自我探索意识及自我规划能力的社会主义接班人。