课堂导入是课堂的开始环节,对课堂的教学效果有着十分重要的作用。在课堂教学中教师可以利用有效的化学课堂导入,吸引学生的注意力,提高对教学内容的学习兴趣,活跃学生的思维,使学生明确学习目标。虽然很多高中化学一线教师都知道课堂导入对于一节课有着十分重要的作用,但在实际的教学中却因为处在高考的压力下,教学任务繁重,为节省时间习惯采用复习导入的方法导入新课,甚至是忽略了课堂导入,抑或是本身的素养和条件还有待提高,使课堂导入的功能无法发挥到最优化。本论文通过文献法,访谈法,课堂实录法,问卷调查法,对高中化学课堂导入最优化进行了初步研究,主要内容如下:第一章绪论,主要介绍课堂导入的定义,课堂导入的目的和意义,国内外关于课堂导入的研究现状。提出研究问题,明确研究内容、意义以及本文所借鉴的理论基础。第二章实验部分,包括实验内容、实验方法和实验结果。主要通过对江西省龙南中学三名化学教师的访谈和对其中一名教师进行课堂实录观察,了解高中化学教师对化学课堂导入的看法和实际使用情况;对学生进行了问卷调查,了解在实际教学中教师的情感投入和自身素养对课堂效果的影响。第三章结果讨论,通过对第二章内容进行分析讨论,得出影响高中化学课堂导入功能发挥最优化因素,将优化后的课堂导入应用于实际教学,通过实际应用效果分析总结了相应的优化策略,并总结了七种导入方法和一些优秀案例以供一线教师借鉴。第四章结论与反思。