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近期,新修订的地理课程标准提出了 “人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力”四个地理核心素养。课程改革,其核心在于课程实施;课程实施的关键所在是课堂和教学。因此,对学生地理核心素养的培养,不仅要体现在课程标准的修订和教材的编写上,更要具体细致地体现在课堂教学中,也就要落实在良性的师生互动当中。“互动”即反对传统教学模式下的老师讲授,学生听讲,这种模式下学生没有自主性,只是被动地接受知识,地理核心素养的培养也就无从谈起。相反,学生的参与越来越重要,学生的主体地位也被提高到前所未有的高度。基于此,各种新式教学模式在各地开展应用研究。近年来,由于现代教育技术发展迅速,多媒体、互联网等现代技术手段更多地运用到教学中。翻转课堂得以实施正得益于此。作为对传统教学模式颠覆的一种新模式,翻转课堂极大地体现了学生的主体地位,利用课堂活动增强学生的参与意识,有其一定的优越性。然而,该模式在近些年的发展中依然存在诸多问题,有待学者继续深入,逐步解决。而微信作为一种新型的聊天工具,普及率非常广,以其强大的功能可以相应弥补翻转课堂模式的不足。将二者相结合从而使翻转课堂模式更加完善是本文的创新之处。本文共分为五个部分。第一部分为绪论,介绍了选择“微信辅助地理翻转课堂应用研究”这一课题的背景,研究意义,国内外研究现状,本文的研究思路和特色创新之处。第二部分,先界定相关概念,提出了利用微信辅助地理翻转课堂这一构想,再论述微信辅助地理翻转课堂的一般模式。第三部分是将微信辅助地理翻转课堂这一构想付诸实施,在课堂上进行实证。第四部分则是对微信辅助地理翻转课堂进行教与学的有效性分析。第五部分是本文得出的结论以及前景展望。