近年来移动社交网络在人们生活中所占的比重越来越大,越来越多的青少年需要花费更多的时间来经营线上社交网络。随着使用时间和频率的增加,部分青少年出现了问题性移动社交网络使用行为,这种失控行为会导致青少年出现心理与行为问题,如失眠、抑郁、成绩下降和社会关系发展不良等。初中生正处于青春期的早期,由于身心发展不平衡、学业负担重等原因,更容易出现各种心理和行为问题。研究问题性社交网络使用的风险因素和内部作用机制,有利于预防和干预初中生问题性社交网络使用行为,改善初中生的心理健康状况。研究一考察了初中生自尊、社交焦虑在领悟社会支持与问题性社交网络使用关系间的链式中介作用,使用青少年领悟社会支持量表、问题性社交网络使用评估问卷、自尊量表和社交焦虑量表对保定市、定州市、衡水市三所学校的640名初中生进行调查,获得有效问卷575份。使用SPSS22.0对问卷数据进行统计分析,结果表明:（1）初中生领悟社会支持得分在年级和生源地上差异显著;自尊水平在性别、生源地、是否为独生子女方面差异显著;社交焦虑得分在性别、生源地、是否为独生子女方面差异显著;问题性社交网络使用得分在年级、生源地、是否为独生子女方面差异显著;（2）领悟社会支持、自尊与问题性社交网络使用显著负相关,社交焦虑与问题性社交网络使用显著正相关;（3）领悟社会支持对问题性社交网络使用的影响通过三条路径实现:自尊的中介作用、社交焦虑的中介作用,以及自尊与社交焦虑的链式中介作用。研究二以团体辅导理论为基础,结合认知行为疗法设计了社交焦虑团体辅导方案。选取了研究一中的24名被试,被试的社交焦虑得分、问题性社交网络使用得分均在前27%,随后将24名被试随机分配至实验组和对照组。带领实验组的12人先后参加团体活动共6次,对照组不参加。结果表明,实验组团体心理辅导的干预效果显著。