兴国必先强教,兴教必先强师,教师是促进职业学校发展的第一要素,而教师专业能力提升则是中等职业学校教师师资队伍的基础和关键。对中等职业学校教师专业能力进行研究和分析有利于了解当前阶段教师专业能力发展的现状以及面临的实践困境和提出针对性的对策,从而改善教育教学质量,促进职业教育发展。中等职业学校教师专业能力研究在梳理了国内外大量文献的基础上,参照《中等职业学校教师专业标准(试行)》中对教师专业能力的基本要求,从教师的教学设计能力、教学实施能力、实习实训组织能力、班级管理与教育活动能力、教育教学评价能力、沟通与合作能力、教学研究与专业发展七个方面,通过问卷和访谈进行资料搜集、整理和分析。研究发现:(1)中等职业学校教师专业能力处于中等以上水平,但教师专业能力各维度得分差异较大。其中教师的实训实习组织能力在教师专业能力中得分最低,可见实训实习组织能力是教师专业能力中最为薄弱的部分。(2)通过差异性分析发现教龄、学历、职称、参加过培训级别、有无获得荣誉称号、有无企业实践经历等因素影响教师专业能力发展。在内外因理论的指导下,进一步探析其问题产生的成因,一方面学校未能创设适宜教师专业能力提升的环境氛围;另一方面教师自身专业能力发展主动性不强,缺乏合理规划;教师专业知识结构不完整,职业背景知识欠缺;教师参与企业深入实践的效果不理想。最后基于问题以及原因提出了“内外联动”的教师专业能力成长引导策略:在外部环境上要给予教师充分有效的激励与保障,学校是教师专业能力发展的支持者和保障者,具体来说要构建发展性的教师评价体系和完善教师职后培养体系。从内部因素来看,教师是专业能力成长的主体,要主动反思,积极行动。第一激发教师发展内生动力,提升自我发展意识;第二完善和更新知识结构,优化教师专业能力;第三以反思来创新教育教学实践;第四增强专业发展规划意识和管理能力。