课外阅读是语文学习的重要组成部分,是课内阅读的延伸和发展,学生学习语文,仅仅靠语文教材和语文课是远远不够的,必须靠大量的课外阅读。同时课外阅读还是发展学生智力水平的重要途径,学生智力发展取决于学生良好的阅读能力,让学生变聪明的方法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读力,再阅读。同时阅读能力是一个人的基本素质,培养学生的阅读能力就是让学生具备终生学习的能力,以适应时代发展的需求。本文调查研究了长春市绿园区13所城区普通小学学生的课外阅读现状,发现了存在的问题和发展的优势。在此基础上,重点探讨了普通小学有效开展课外阅读的策略、措施,并以绿园区雷锋小学为例进行了实践研究。本文内容由四部分组成。第一部分论述了选题研究的意义与目的,国内外研究现状以及研究的范围与方法。第二部分以长春市绿园区小学为例,对绿园区小学课外阅读情况进行了分析。通过绿园区学情及课外阅读现状的了解和研究,找到课外阅读存在的问题,如自主性不强,阅读量不够,阅读内容甄选不当,缺乏完善的考评制度等问题。在分析缺点的同时,对总体阅读环境、阅读时问等相对的优势也进行了阐述。最后对问题产生的原因进行了系统的分析。第三部分通过研究开展课外阅读要遵循的目的性、循序渐进、兴趣性等原则的阐述,提出由学校、教师、班级共同实行和开展的课外阅读的措施,找到小学阶段有效开展课外阅读的策略。并通过案例给出示范。第四部分研究小学生有效开展课外阅读的具体培养步骤和实践效果,探索小学生课外阅读的实践之路。文章提出了各年级段具体的培养步骤和培养重点。如低年级段的兴趣引导,中年级段的习惯培养,高年级段的拓展阅读读写结合,并对阅读实践效果进行了总结,课外阅读对学生的综合能力和理解力的提高都有很大的帮助。此文中创建性提出了小学生有效开展课外阅读的分阶段阅读式的培养步骤,并在雷锋小学进行实践,取得了一定成果,学生的综合素养和语文成绩得到提高。课外阅读给了学生更广阔的学习空间,它丰富了孩子的知识,滋润了孩子的心灵,陶冶了孩子的情操。在研究过程中,笔者深切地感受到语文学习“三分靠课内,七分靠课外”,课外阅读让学生的学习渐入佳境。