网球是普通高校体育专选课中众多科目之一,深受广大学生的喜爱。在全面推行素质教育和进行基础教育课程改革的今天,如何更新教育观念,创新教学方法,发挥学生的自主性,培养体育专业学生的体育教学、训练和科研等综合素质是我国教育界关注的焦点。2002年8月,国家教育部正式颁布实施《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》明确要求：“教学方法要讲究个性化和多样化,提倡师生之间、学生与学生之间的多边互助互动,努力提高学生参与的积极性,最大限度地发挥学生的创造性。要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,努力倡导开放式、探究式教学”。信息技术背景下探究式教学模式体现了《纲要》的指导精神,顺应了素质教育和新课程改革的理念,对推动新课程改革的纵深发展具有积极意义。目前,我国普通高校体育课普遍采用传统的“艺徒式”教学方法进行教学,严重阻碍了学生主体性的发挥、创新能力和探究能力的培养。因此,作为普通高校课程改革的内容之一的体育课程,打破传统的教学方法势在必行。笔者依据“健康第一”的指导思想,在查阅大量文献资料的基础上,将现代信息技术手段引入到探究式教学模式中进行网球教学的实验研究,以期改变传统的师生关系和学生被动接受知识的局面,使学生的创新性思维更加活跃,探究能力得到发展；使课堂的学习氛围更加浓厚,课堂教学效果更加突出;使学生的网球兴趣不断得到激发,从而不断提高网球专选学生的网球技术和教学能力,以此培养学生的创新能力和合作精神,为当前我国网球教学理论与实践改革提供科学化依据。本研究主要运用了文献资料法、问卷调查法和教学实验法等,通过教学实验获得了大量数据,并运用统计软件SPSS 15.0对数据进行了分析处理,得出的结论如下：第一,通过教学实验检验,在普通高校网球专选课中采用信息技术背景下探究式教学模式,营造了生动活泼、独立自主的学习氛围,有效地激发了学生对网球浓厚的学习兴趣,培养了学生对知识探究学习的意识和能力,使学生学习的主动性和积极性得到了有效发展。第二,通过教学实验检验,在普通高校网球专选课中采用信息技术背景下探究式教学模式,使学生对自己所学的网球知识理解的更加透彻,对动作技术的掌握更加牢靠。培养了学生自学、自练、自纠的学习习惯和互助学习能力,大大缩短了掌握正确的网球技术、技能时间,提高了学习效率。同时,实现了网球课堂教学的优化。第三,通过教学实验检验,在普通高校网球专选课中采用信息技术背景下探究式教学模式,加强了学生理论联系实践的能力,培养了学生观察力和相互纠错的能力,可以为学生适应以后的教学工作和社会环境打下基础。第四,从学生的认知调查结果表明,采用信息技术背景下探究式教学模式增加了学生之间的共同学习与交流的机会,增强了学生之间的合作意识,促进了学生社会适应能力的有效发展。第五,在普通高校网球专选课中,采用信息技术背景下探究式教学模式是可行的。