【摘 要】
:
背景:氧化应激在卒中病理学中起着重要作用,L-谷氨酰胺被证明具有抗氧化活性,并于2017年7月由美国食品药品监督管理局批准用于治疗镰刀形细胞贫血病。在本课题中,我研究了L-
论文部分内容阅读
背景:氧化应激在卒中病理学中起着重要作用,L-谷氨酰胺被证明具有抗氧化活性,并于2017年7月由美国食品药品监督管理局批准用于治疗镰刀形细胞贫血病。在本课题中,我研究了L-谷氨酰胺对缺血性脑损伤的作用。方法:用90分钟短暂性大脑中动脉栓塞法诱导小鼠局灶性脑缺血损伤。将成年雄性ICR小鼠(n=135)分成四组:(1)假手术组,(2)生理盐水组,(3)L-谷氨酰胺组和(4)L-谷氨酰胺加热休克蛋白70 ATP酶活性抑制剂(Apoptozole)组。在手术后的前三天,每天进行一次腹腔给药处理。在手术前和手术后的第1,3,7和14天,根据双盲实验的原则,使用改良神经功能缺损评分(mNSS),抬高身体摇摆实验(EBST)和疲劳转棒实验等进行小鼠的神经行为学评估。通过对脑切片进行焦油紫染色成像来计算梗死体积。通过实时聚合酶链反应和蛋白质印迹法评估热休克蛋白及其信号传导途径相关因子RNA与蛋白的表达水平。通过测定丙二醛(MDA),超氧化物歧化酶(SOD)和谷胱甘肽(GSH)来评估组织氧化应激水平。体外进行星形胶质细胞、脑微血管内皮细胞和神经元细胞培养实验,通过糖氧剥夺(OGD)再复氧模型模拟缺血再灌注损伤,进一步探究L-谷氨酰胺保护脑内细胞的作用机制。结果:我们发现L-谷氨酰胺治疗可减少缺血性损伤后小鼠的脑梗死体积并促进神经行为的恢复,而L-谷氨酰胺与热休克蛋白70抑制剂的联用很大程度上阻止了该效果的产生。L-谷氨酰胺诱导缺血小鼠脑中热休克蛋白70与红系衍生核因子相关因子2(NRF2)的上调,降低氧化应激水平以及促炎因子如白细胞介素-1β和白细胞介素-6的表达。与生理盐水组相比,L-谷氨酰胺组中超氧化物歧化酶和谷胱甘肽水平显著增加。此外,体外实验进一步揭示,添加含有L-谷氨酰胺的星形胶质细胞的条件培液(CM)能够减少糖氧剥夺再复氧后神经元的凋亡。结论:L-谷氨酰胺可以减轻小鼠缺血性脑损伤与促进其神经功能的恢复,并且在此过程中热休克蛋白70起到了关键作用。本研究表明L-谷氨酰胺及其诱导上调的热休克蛋白70可能成为治疗缺血性卒中的新型药物与靶点。
其他文献
随着汽车装备质量和承载能力的提高,用于皮卡、轻卡等车型的管柱式电动助力转向装置C-EPS和机械循环球助力转向装置的缺点逐步暴露。由于C-EPS其动力源距执行元件的路径较长,影响效率的环节多,造成效率偏低,在布置时会受到驾驶室内其它元件的影响,且结构比较复杂、不紧凑,空间也会造成较大浪费,而机械循环球助力转向装置的承载能力和可靠性也不能满足转向系统的需要,使转向系统的使用寿命降低,汽车行驶安全性降低
本文介绍了一种用于双端面立式磨床上料的同步装置,其特征是包括同心安装相互配合的同步器和送料盘,同步器通过随动控制器与转动的送料盘间歇式连接和分离;连接时,同步器与送
<正> 芒针是祖国医学的宝贵遗产之一,在国内应用不多.近年来,我们采用芒针治疗27例中风后遗症患者,取得较满意效果,现报告如下。临床资料27例中风患者中,男17例,女10例.20~30
<正> 小儿疳积是婴幼儿期间的常见病,多由于喂养不当,饮食不节,停聚肠胃,积而不消,停滞不化而出现全身衰弱的病症。针刺治疗小儿疳积,以往多沿用点刺四缝穴的方法,取得了一定
本文与传统的PMP (Probable Maximum Precipitation)估算方法不同,另辟蹊径,以“莫拉克”台风天气过程为背景,运用WRF (Weather Research Forecast)模式进行台风移置试验,研
随着人们生活水平的提高,人民群众的环保意识也随之提高。这使得我们不得不重视环境的保护问题。由于污水处理厂是处理污水的 主要场所,污水处理是区域发展和环境保护的重要
在Internet迅猛发展的环境下,网络及多媒体技术以其特有的匿名性、流动性、交互性、虚拟性和生动性,为人们提供了一种全新的生产和生活方式,并深深地影响着人类社会、政治、
本文以袁庭栋先生的《成都街巷志》英译节选为研究对象,以案例分析为研究方法。分析译者在原文的生态环境特点上做出了怎样的适应性选择;分析译者做出的适应性选择是否能够达到译语自然及满足目标语读者的需求。以下三个问题是本文的研究的主要方向:(1)原文所处的生态环境有什么特点;(2)译者在适应原文生态环境特点后作出的适应选择;(3)译者在翻译中做出的适应性选择是否满足译语自然以及目标语读者需求。本文以胡庚申
2014年汉诺威工业博览会于4月7日正式对公众开放,本届展会主题定为“融合的工业—下一步”。这一主题反映出展会对生产集成化及其对行业未来影响的重视,展会将深入探讨建设智
课堂教学板书,也称为板画,是指教师根据教学的需要在教学用具(主要是黑板)上,以书面语言或图形符号进行表情达意、教书育人的活动.教学板书一般表现为三种形式:板书、板演、