数学课程标准中明确指出：高中数学教学一定要体现数学的文化价值,这一点也得到普遍认可,但是在实际教学中,大部分教师还是采取传统教学方式,并没有把数学文化融入教学中,有的从表面上看似乎融入一些数学文化知识,但是仔细琢磨发现这些教师并没有真正理解数学文化知识与本节内容的关系,没有真正体现数学文化融入教学中的价值。此时,笔者查阅相关的文献资料发现,我国国内的学者们对数学文化教学的研究多数停留在理论层面。在实际教学过程中,教师在理论方面认识的很深刻,但在实践层面上无从下手。针对这种现象,笔者结合自己的实习体会在理论的基础上提出一些可操作性的策略。希望这些策略能够帮助广大教师们将数学文化有效地融入实际教学中,进而强化学生的思维能力、锤炼学生的意志与品质、培养学生的审美能力。本文从课题的提出背景、国内外的研究现状以及研究价值入手,依据教育部制定的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的要求以及数学文化的内涵和其在教育中体现出来的科学、精神、审美方面的价值,笔者采用调查和访谈的方法,从学生和教师两方面入手,调查了解了数学文化在高中数学教学中的融入现状,根据所获的数据和信息分析寻找出造成这种现状的原因所在,并结合自己的教学实践仔细思考分析后,提出数学文化融入高中数学教学中的可行性策略。然后利用策略设计教学案例并将其运用到实际教学中检测其有效性。但是,由于笔者教学经验还不是很充足、理论基础也太不完善且对教师和学生的调查涉及的范围比较小,虽然对数学文化融入教学的策略做了深入的研究,但实证研究有所欠缺,导致文章可能存在一定的局限性。期望笔者走上工作岗位后在实践中继续完善理论及实证研究,使数学文化能够真真的融入到高中数学教学过程中去。通过撰写本文,笔者认为数学文化融入高中数学教学不仅在学习知识方面起作用,对学生能力的发展也是非常重要的。希望各位教学工作者善于挖掘数学文化素材,勇于尝试将数学文化融入高中数学教学中,从而提高学生学习数学的兴趣,培育学生喜爱数学的情怀。