考试焦虑是指因考试压力较大而引起的系列异常生理心理现象,是一种以担心、紧张或忧虑为特点的的情绪状态。在当今教育制度下,学生产生考试焦虑问题已成为一种普遍的社会现象。相关研究表明,适当的焦虑有一定的积极作用,能够有效促进人正常水准的发挥,但是过度的焦虑则会降低学习效率,影响学生的学习生活乃至身心健康。尤其近年来,由于大的教育环境没有改变,中考高考制度没有改革,再加上家长、学校、社会等因素使得青少年面临的考试压力越来越大,中学生所面临的考试焦虑问题越发突出。本研究以初中学生为研究对象,运用文献分析法、相关的焦虑测量量表和深度访谈法等混合研究方法,从实证研究层面对初三学生的焦虑现状及其影响进行分析。提出了当前有待解决的问题,并在此基础上运用小组社会工作手法进行介入,探讨社会工作手法介入初三学生考试焦虑问题的干预效果,探索降低考试焦虑的介入模式,为学校教育管理提供理论依据和实践支持。文本共分为五个部分。第一章为绪论。主要阐述了小组工作方法介入初中生考试焦虑缓解问题的研究背景和研究意义,具体描述了研究目标、研究内容、理论基础和研究设计与实施,为本研究提供了细致的研究思路。第二章为文献回顾。这一章主要对本研究的相关文献进行归纳和梳理,界定了本研究中的核心概念,整理国内外相关问题的研究成果,以及相关文献述评。第三章为W中学初中生考试焦虑状况描述与分析。考试焦虑状况的调查主要运用问卷法和访谈法,通过考试焦虑量表对学生进行考试焦虑程度测量;并对教师、学生、家长等相关群体进行非结构化访谈,分析学生的问题需求。如何运用社会工作方法解决初中生考试焦虑问题是本文研究的重点,而本章节的描述为后续工作的开展提供支持。第四章为小组工作设计及介入过程。主要分为小组的前期准备,小组活动的开展、小组活动成效评估,前期准备包括确定小组目标以及小组活动的筹备,小组活动的开展为6次主题活动,分别为“你好,考试焦虑”、“**,我想对你说”、“我的学习小妙招”、“时间规划小能手”、“我的情绪我做主”和“再见,考试焦虑”。小组活动成效评估发现组员具有明显的行为变化和心理变化,且得到班主任的支持和认可,综合评估发现小组工作对于缓解初中生考试焦虑问题具有一定作用。第五章为总结与反思。对本次研究进行总结,主要有以下四点:小组工作为缓解初中生考试焦虑问题提供新的解决办法、促进实务技巧的完善、为学校社会工作的发展提供方向、并提出中学生自身缓解考试焦虑的对策建议。反思主要有三点:一是具体实务介入技巧掌握不足,二是小组时间相对较短,三是研究成果适用性的推广有待验证。并依据本研究对解决学生考试焦虑问题分别从个体、学校、家庭和社会四个角度提出对策建议。