【摘 要】
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教学模式的改革是我国教育改革成功与否的关键,这种教学模式强调以教师为中心,学生则被动的接受知识。这极不利于具有创新能力人才的成长。所以,必须改变这种以教师为中心的教学
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教学模式的改革是我国教育改革成功与否的关键,这种教学模式强调以教师为中心,学生则被动的接受知识。这极不利于具有创新能力人才的成长。所以,必须改变这种以教师为中心的教学模式,建构能充分体现学生认知主体作用,又注重教师指导作用的新型教学模式。建构主义认为,学习总是与一定的社会文化背景即情境相联系,即学习与认知具有情境性,对知识的理解只能有个体学习者基于自己的经验背景而建构起来,这取决于特定情境下的学习历程。“情境教学”是当前中小学语文教学的一个新模式,其突出特点就是把学生作为“情感”主体予以关注,强调课堂教学中,教师利用多样化的教学手段充分调动学生的情感体验,激发其学习兴趣、动机,并营造一个与教学内容相协调的教学情境,使得学生在认知结构获得改善的同时,心理机能也能健康和谐的发展,从而最终实现全面发展。在当今中小学人文知识教育过程中,由于缺少情境教学,人文知识仍停留在“记笔记、背笔记、考笔记”的层面上,未能真正内化为人文素质。在教学层面上,只有通过情境的设置,使学生在接受人文知识时能亲身感受人文精神的巨大魅力,才能使人文知识内化为人文素质。本文即阐述了有关情境教学的基本观点。
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