随着新一轮教育改革的推进,我国教育部提出了“核心素养”的理念,标志着我国基础教育改革进入新的发展阶段。高考命题也逐渐转向考查学生的学科观念、学科原理与规律、学科思维与方法。如何适应核心素养下的新高考成为一线教学工作面临的难题。本研究尝试在高三地理微专题复习中应用主题式情境教学,使学生在一个贯穿全过程的情境中,经历地理思维的进阶发展,实现浅层学习向深度学习的转变,进而达到培养地理核心素养的最终目的。在最新普通高中地理课程标准指导下,本研究首先通过文献阅读对情境教学、主题式情境教学、微专题等方面的研究进展进行了综述;然后通过对高三地理教师的访谈调查,了解主题式情境教学在高三地理微专题复习中的应用现状;在上述研究的基础上,本研究构建了高三地理微专题复习中应用主题式情境教学的基本原则与实施策略。基本原则主要包括:主题性与主体性、学科性与独特性、逻辑性与系统性。实施策略主要包括:主题选择精细化、目标确定合理化、情境创设主题化、问题设计梯度化、活动开展互动化、内容总结结构化、迁移应用灵活化和思维评价分层化八个方面。最后,本研究运用主题式情境教学,设计“内容整合类”(地形对气候的影响)、“热点探析类”(高铁布局的影响因素)与“题型突破类”(地理考察类试题解题思路)三种不同类型的微专题教学案例,以期能够为高三地理教学提供些许借鉴,促进高考复习效率的提高和地理教师专业能力的提升。