课程改革,社会发展,在语文教材“一纲多本”的弊端渐趋明显的情况下,部编版语文教材应运而生,相较于以前各版本语文教材体现出了更新、更合理的编排理念与方式。其中,自读课文与教读课文在选编上的差异特别突出。然而,在具体的自读课文教学中,许多教师没能正确领悟教材编写者的意图及自读课文的教学价值和意义所在,导致自读课文要么被忽略,要么被精教,从而不能更好地发挥自读课文连接课内教读与课外阅读的桥梁作用。本文以自读课文的定位和价值、自读课文教学现状等问题为抓手,利用现行的阅读教学方法进行案例设计,以期为部编版初中语文教材自读课文的教学提供一些借鉴。绪论部分交代选题意义和研究现状,指出当前学术界和语文界主要从理论上对自读课文的教法进行研究,相对忽视了自读课文在新教材编写中的突出变化以及缺乏相对有效的教学案例设计。论文主体有三章:第一章,总结概括自读课文的定位和价值。首先对自读课文与教读课文的概念与区别进行对比,阐述他们两者之间在教法和学法上的关联,并在此基础上概括总结出自读课文在部编版语文教材中的定位和价值,即自读课文是教读课文阅读方法的迁移内化场、学生自主阅读能力的提升器、写作素养培养提升的辅助器以及课内外阅读连接的纽带。第二章以部编版和人教版初中语文教材为研究对象,将两个版本教材的自读课文从选文系统、编排系统以及助读系统的角度进行选编对比,发现部编版初中语文教材的自读课文呈现出了与人教版教材截然不同的特点,部编版教材自读课文是“教读——自读——课外阅读”三位一体阅读教学体系中不可或缺的部分,是学生自主阅读的引领者,其助读系统可以助力学生的自主阅读。此外,在进行抽样问卷调查与分析的基础上,获悉目前自读课文在实际课堂中的教学现状,一是教师对自读课文的认识和定位不准,二是教师对助读系统的盲知与忽视,三是教师缺乏有效的自读课文教学方法,四是自读课文的教学没有系统有效的测量与反馈方法。第三章根据自读课文的教学现状,借鉴当下流行的阅读教学新方法,探索部编版初中语文教材自读课文的有效教学策略。一是将自读课文的教学与群文阅读教学结合起来,分别根据主题选择教材单元文本、根据体裁选取合适的同类型文本以及引入相同题目的文本来进行群文阅读教学设计,每个教学案例后依据文本的特性进行相应的测量与反馈。二是在认识不同类型与特点的旁批与阅读提示基础上,充分利用自读课文中的助读系统进行可行的教学案例探析。结语部分对论文的创新和不足的地方进行总结,以期能给部编版初中语文教材自读课文的教学带来一定的参考价值。