【摘 要】
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国内外的心理学家们进行了许多创造力方面的研究,并取得了丰富的成果。已有研究表明,创造力与人格特征之间的联系密切,人格能推动和促进个体创造力的发展,对创造性人格的研究是创造心理学研究领域中不可或缺的部分。为了了解小学生创造性人格的组成成分及发展特点,从而更好地激发小学生的创造力,培养小学生的创造性人格,本研究采用教师访谈与教师开放式问卷相结合的办法,经过探索性因素分析和验证性因素分析,确定小学生创造
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国内外的心理学家们进行了许多创造力方面的研究,并取得了丰富的成果。已有研究表明,创造力与人格特征之间的联系密切,人格能推动和促进个体创造力的发展,对创造性人格的研究是创造心理学研究领域中不可或缺的部分。为了了解小学生创造性人格的组成成分及发展特点,从而更好地激发小学生的创造力,培养小学生的创造性人格,本研究采用教师访谈与教师开放式问卷相结合的办法,经过探索性因素分析和验证性因素分析,确定小学生创造性人格的核心特质,编制了《小学生创造性人格教师评定问卷》,并检验了问卷的信效度。同时使用自编问卷探索了小学阶段学生创造性人格的发展特点。研究结论如下:1.质化分析和量化分析的结果表明,小学生创造性人格的结构包含7个维度,即独立性,合作性,自信心,成就感,敏感性,新异性和好奇心。2.信效度检验结果表明,自编的《小学生创造性人格教师评定问卷》的适用性较好,可以用来测量1～6年级小学生的创造性人格。3.小学生创造性人格及各维度的得分随着年级的增长,呈现出先下降后上升的趋势,三年级是发展的低潮期;小学生创造性人格在总分及多个维度上的得分都表现出显著的性别差异,女生创造性人格的发展要优于男生。随着年级的增长,小学男女生创造性人格的发展趋势是相同的。
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