2017版《普通高中化学课程标准》和《基础教育课程改革纲要》都提出了:尊重学生的个体差异、培养学生要个性化,满足不同学生的学习需求,以便所有学生都能充分发展,可见个性化教育已经成为了目前主要的教学方向。化学作业是化学施教过程中一个重要的手段,它不仅能够提升学生的学习成绩也是教师检验自己教学成果的重要依据。所以作业一直都被认为是教学的一个延伸,是教学过程的一个有效补充。因此,如何布置作业来满足学生的个体差异,满足时代发展对人才培养的需求。本文提出了个性层次化作业,即针对学生的个体差异、个性特点、认知规律而设计的具有层次性、探究实践性的作业形式,是对传统作业形式的有益补充。所以探讨高中化学个性层次化作业的实践研究具有一定的现实意义。本研究主要分为五部分。第一部分,绪论论述了研究背景、研究目的及研究意义,其次探讨了国内外研究现状及本次研究的策略与方案。第二部分对个性层次化作业的相关理论进行了解读。通过查阅大量文献,对学生及一线教师进行问卷调查和访谈,发现目前大部分教师布置作业仍为“一刀切”模式,不利于发展学生的个体差异。从而提出高中化学个性层次化作业设计与实施。第三部分,根据调查分析结果,提出高中化学个性层次化作业设计要以课标、教材、学生为依据,并遵循层次化、生活化、多样化和适量性原则。第四部分,结合相关原则,进行高中化学个性层次化作业设计的实践研究。对实验班与对照班进行前测和后测,用SPSS19.0中文版处理数据。结果表明,在高中化学教学过程中,实施个性层次化作业可以满足不同学生的个性化发展需求。这不仅提高了学生学习化学的热情,而且增强了他们对化学进一步学习的信心,进而提高了化学考试成绩和化学学科的核心素养;而且化学个性层次化作业还具有挖掘学生学习化学的潜力,这完全符合《普通高中化学课程标准》中的作业标准。最后,针对本研究中存在的不足和瑕疵进行反馈,在具体的教学实践中对个性层次化作业的有效性进行相关验证,并对个性层次化作业模式在未来的更好应用提出对策和期待。