随着中国校园足球的不断发展,为进一步研究不同性别、年级、地区及训练年限的初中生足球比赛中的流畅体验特征,希望为教育一线工作者提供一些关于足球教学方法的理论基础,从而为足球教学提供相应的对策和建议。本文采用刘微娜修订的《流畅状态量表》对420名初中生进行调查分析,同时采用了文献资料、问卷调查、访谈、数理统计四种研究方法,从现状、特征、差异进行研究分析。研究结论所示:第一:在足球比赛过程中,男生和女生的流畅体验特征分析显示存在显著差异,主要表现在技能-挑战平衡、行为意识融合、目标清晰、清晰的反馈、注意力集中、控制感、享受体验七个维度,且男生的均值要比女生更高,男生女生在自我意识丧失、行为意识融合两个维度的均值最低。第二:不同年级初中生的流畅体验特征显著性差异不明显,初一年级学生最明显的特征是享受体验,初二年级学生最明显的特征是清晰的反馈,初三年级学生最明显的特征是注意力集中,三个年级的学生均在行为意识融合、自我意识丧失维度均值最低。第三:不同地区初中生的流畅体验特征存在显著差异,主要表现在技能-挑战平衡、行为意识融合两个维度,且城市学生的均值远高于乡镇学生的均值,两个地区的学生均在目标清晰、清晰的反馈、注意力集中均值较高,均值得分最低的维度是自我意识丧失。第四:不同训练年限初中生的流畅体验特征存在显著差异,主要表现在技能-挑战平衡、注意力集中、时间知觉扭曲三个维度,且随着训练年限的增加,技能-挑战平衡维度的特征值是递增的,注意力集中、时间知觉扭曲两个维度的特征值是先升后降趋势,所有不同训练年限的学生在注意力集中、清晰的反馈维度均值最高,行为意识融合、自我意识丧失均值最低。