鲁迅作为我国现代的文学巨匠，对儿童教育有着特殊的情结。他在五四前夕发表的我国第一篇白话小说《狂人日记》就通过外狂内醒的狂人抨击了家族制度和礼教的弊害，喊出了“救救孩子”的时代最强音。他随后发表的《故乡》对儿时朋友闰土的命运寄予了深切的同情，希望下一代“有新的生活”。特别是他在回忆性散文集《朝花夕拾》里，以写实的笔法叙述了他在童年受到的种种教育，对封建教育的弊端作了形象的展示，表现了儿童渴望自由发展个性的心路历程。以后又在一系列的杂文中，直接或间接地对当时的儿童教育加以抨击，提出了教育儿童的种种正确主张，丰富和发展了儿童教育的科学思想。他一贯关注儿童读物，期望把最好的精神食粮送给儿童。总之，鲁迅的一生都在关心儿童的成长，同儿童教育有着不解之缘，正是这种特殊的儿童教育情结促使他为儿童教育理论做出了特有的贡献，丰富了近现代儿童教育思想的内容，对我们今天的儿童教育仍有极强的借鉴意义。本文旨在通过对鲁迅的儿童教育思想的研究，试图发掘鲁迅儿童教育思想的系统和历史价值，使之为今天的基础教育改革服务。 鉴于此，本文拟从四个方面分述：第一，鲁迅儿童教育思想的形成：通过鲁迅的成长经历及社会背景的分析，揭示他走在时代前列的儿童观；第二，鲁迅儿童教育思想的基本内容：他站在忧国忧民的高度上，对传统的封建教育进行批判，并从社会改革、家庭教育儿童学习、儿童读物等方面提出了一系列教育孩子的正确主张；第三，揭示鲁迅儿童教育思想的特点，体现出其批判性和形象性；第四，鲁迅儿童教育思想的价值和意义：本部分主要论述如何借鉴鲁迅的教育思想和理论，更新教育观念，改革教育教学方法，推动中国基础教育的改革走向深入。