我们处在一个变革的年代，人们的知识观和学习观发生着剧烈的变化。如何促进学生全面发展，为学生终身学习奠定基础，为国家发展培养人才，是教师所孜孜不倦探求的方向。学案教学作为一种新型教学模式，在促进学生有效学习方面起到了很好的作用，但在设计与编写过程中还存在不少问题。为此，本文选择初中生物学案设计开展研究，并进行综合评价，以完善原有研究的不足。本文共分为八部分：第一部分是问题的提出，主要论述了论文的研究背景、研究现状和拟解决的主要问题。本论文所要解决的主要问题是：探求学案设计所需的、更具实用性和有效性的理论依据；分析总结学案设计的原则、流程和编写要领；优化学案的评价方式。第二部分是研究目的、思路和方法，系统详细地阐述了本论文的研究目标和研究思路，并采用理论研究法、准实验研究法、问卷法和访谈法对学案设计进行研究。第三部分是学案的概念界定，汇总了各文献的观点，并对本研究提出的学案进行概念界定。第四部分是初中生物学案设计的依据。从马克思实践唯物主义、信息加工理论、中介性学习经验理论和心流理论出发，探讨了学案设计所应遵循的理论依据。由于本研究是在生物学科领域下针对初中生进行的学案设计，所以笔者进一步从学生的认知特点、认知风格和生物学科特点等角度出发，分析了有学科特色的设计依据。第五部分是初中生物学案设计的原则，包括差异性原则、引导性原则和生命性原则。第六部分是学案设计的流程及典型案例。笔者根据学案设计的理论依据和设计原则，提出了初中生物学案的设计流程，并选取《生物圈中的微生物》模块中《细菌》一节作为典型案例，进一步说明学案设计的要求。第七部分是初中生物学案教学效果评价。从学生、教师两个角度，对学案的教学效果进行检验，全面分析本学案的优点和不足。第八部分是总结与展望，包括研究的初步结论，以及对不足之处的反思与后续展望。通过对初中生物学案设计的一系列研究，笔者得出以下结论：第一，初中生物学案设计应以马克思实践唯物主义、信息加工理论、中介性学习经验理论和心流理论为理论依据，以学生认知特点和认知风格、生物课程标准和教材为基础；第二，依照本研究提出的学案设计的原则和流程进行编写的初中生物学案能够有效的提升学生学习生物的兴趣，提高学困生的学业成绩；第三，本文从学生学习兴趣测评、学生学业水平测定和教师评价多个角度对学案教学效果进行评价，评价系统全面，能够较好的反映学案的教学效果。