写作教学作为语文教学的重要组成部分,对于提升学生语文核心素养具有极大的作用。在初中语文写作教学中,记叙文写作始终居于核心地位,而立意作为记叙文写作的灵魂,在写作教学中更是起着统领性作用。对于初中学段的学生来说,记叙文的写作是最基础,也是最常见的,但通过对目前初中学生写作现状的分析,可以发现学生在写作立意上存在着立意意识匮乏、立意不准确、不深刻、无新意等问题,而思维的训练在一定程度上可以促进立意的完善,思维导图的有效运用可以促进立意水平的提升。基于此,本文试图从思维导图与写作立意二者的契合点入手,探讨思维导图理论运用于记叙文写作立意教学的实用性,对思维导图理论在记叙文写作立意教学中的运用策略进行阐述,旨在促进记叙文写作立意准确、深刻、新颖。本论文共由四部分组成:第一部分是思维导图理论概述,从思维导图的内涵、理论基础、特征、价值以及准则等作为切入点进行探讨,详细阐述了思维导图理论的相关知识,为后文将其与记叙文写作立意教学的结合作了理论铺垫;第二部分从思维导图在初中记叙文写作立意教学中的意义进行阐述,先对于立意教学在初中记叙文写作中的统领性地位进行论述,又从思维导图与记叙文写作立意二者相结合的实践意义进行探讨,意在点明运用思维导图指导记叙文写作立意教学的必要性和重要性;第三部分结合当下教学现状,对思维导图理论在初中记叙文写作立意教学中的现状进行分析,阐释了目前学生记叙文写作立意常见的问题,旨在使后文的应用策略更具针对性;第四部分针对前文提出的种种问题,探讨思维导图在初中记叙文写作立意教学中的应用策略,分别从审视作文题目,提炼有效关键词;调动联想想象,激发写作兴趣;善用发散思维,实现思维多样化;学生讨论评议,拓宽写作思路等应用策略来进行阐述,以保证思维导图在初中记叙文写作立意教学中切实发挥作用。