随着知识经济及“互联网+”时代的到来,迅猛发展的科技革命从广度和深度上带来了巨大变革,科学创造力的作用日益凸显。一个国家的科学创造力水平直接关系到社会经济发展命脉。与此同时,组织间竞争呈现出新趋势:由传统的“个人”竞争转向“团队”竞争,由个体的“胜任力”竞争转向“创造力”竞争,因此,团队科学创造力正在演变为国家科技实力竞争的关键指标。团队科学创造力是指在科学任务情境中,团队成员在团队领导者带领下,通过团队协作产生具有新颖性、独特性社会价值的科学成果的智能品质或能力。在当前加快实施创新驱动发展战略背景下,理工科大学是创造高新科技成果的重要源泉和前沿阵地,探索理工科大学生团队科学创造力的培养路径具有重大现实意义。指导教师及队长作为大学生科技创新团队的“领航人”和“教练员”,其领导风格对提升大学生团队科学创造力发挥着至关重要的作用。领导风格作为一个功能凸显的团队情境因素,是团队创新过程的核心,也是激发团队成员创新潜质的关键动因。鉴于指导教师和队长在推动和促进大学生团队创新过程中的重大作用,无论从理论和实践角度,都值得进一步深入探讨二者之间的关系,从而为大学生创新教育提供实证依据和理论指导。本文基于特质激活理论视角,采用实验研究、问卷研究和验证性案例研究等多种方法,主要通过三个研究揭示领导风格对大学生团队科学创造力的影响机制:研究1:领导风格对团队科学创造力影响的实验研究。本研究通过自主设计团队创新测量任务,运用实验研究方法,检验了变革型领导、交易型领导与大学生团队科学创造力之间的因果关系。结果表明,变革型领导、交易型领导正向影响大学生团队科学创造力。其中,与交易型领导相比,变革型领导更能促进大学生团队科学创造力。研究2:领导风格对团队科学创造力的作用机制。本研究运用问卷调查法,对131个理工科大学生科技创新团队进行调研。基于特质激活理论视角,探讨了领导风格对大学生团队科学创造力的作用机制及边界条件,检验了“团队心理资本”与“团队心流”在变革型领导、交易型领导与团队科学创造力之间的链式中介效应,也考察了“团队主动性人格”的调节效应。研究3:领导风格对团队科学创造力作用的案例研究。本研究运用验证性案例研究方法,以北京理工大学光电创新教育基地为案例,验证了研究1和2所构建的理论模型,从质性视角更为具体、深入地解释了该理论模型的影响机制与作用机理。与现有研究相比,本文创新点主要表现在:(1)在研究主题方面,将企业组织情境中的领导风格引入大学生科技创新团队情境中,并以此为切入点探讨其对大学生团队科学创造力的影响机制。(2)在研究视角方面,本文基于特质激活理论视角,系统探讨了变革型领导、交易型领导如何激活团队成员积极特征进而促进大学生团队科学创造力。(3)在研究方法方面,采用自主设计测量任务的实验研究、结合大样本调研的问卷研究以及验证性案例研究,对领导风格与团队科学创造力之间的关系进行了多种路径的探索和交叉检验。