城市化进程加快,拉大了城乡间的社会经济差异,导致城市单极发展迅猛,乡村发展则相对落后。为提高家庭经济水平,很多农村人口选择背井离乡,进城工作。大量农村青壮年劳动力进城工作这一现象衍生出了数千万的留守儿童与流动儿童。留守儿童和流动儿童成为现今社会中不容忽视的弱势群体。本研究以留守儿童和流动儿童的学习表现为调查主题,选取初一、初二、初三年级(14-16岁儿童)为调查对象,采用问卷调查法,研究留守儿童与流动儿童学习表现具体情况。研究结果指出:(一)家庭背景:留守儿童男女性别结构不合理;流动儿童性别结构合理;留守儿童与流动儿童近80%均为非独生子女;留守儿童与流动儿童父母亲学历绝大部分为小学和初中学历;留守儿童父母收入水平不高;调研地留守儿童父母单方及双方外出务工比例均较高;调研地流动儿童父母多为省内其他地方或邻近省份人口,留守儿童父母多选择留在本省相对较发达地区工作,同时也有部分父母选择到浙江、广东、云南、福建和江苏5省工作。(二)学习总体表现:1.城市流动儿童在学习总体表现及其各维度指标上均高于留守儿童;2.规范指标上,留守儿童显著高于流动儿童;(三)性别差异:1.留守及流动男生活动参与积极;2.流动女生学习表现显著高于留守女生,留守女生行为规范表现突出;3.流动男生学习表现显著高于留守男生,留守男生行为规范表现突出;(四)年级差异:1.流动初二学生自主学习表现最好,初一学生同学关系及学习态度最好;2.流动初一、初二、初三学生学习总体表现均好于留守初一、初二、初三学生;3.留守初一、初二、初三学生行为规范表现均好于流动初一、初二、初三学生;(五)家庭结构差异:1.独生留守儿童课内活动表现好于非独生留守儿童,独生与非独生留守儿童学习总体表现均没有显著差异;2.社会行为上,流动独生学生好于留守独生学生表现;3.留守独生和留守非独生学生行为规范表现好;4.流动非独生学习表现好于留守非独生学生;(六)父亲学历差异:1.学历都为小学时,流动儿童活动参与好于留守儿童;2.学历都为初中时,流动儿童学习表现好于留守儿童;3.学历都为高中时,流动儿童学习表现、社会行为、活动参与及个性特点均好于留守儿童;本研究设想,第一,我们需要进一步完善相关方政策,为流动儿童受教育权提供政策保障。第二,取消城乡二元户籍制度管理,为流动儿童提供义务教育阶段学位支持;第三,学校采取措施,承担责任,切实减少留守儿童失学辍学;第四,家庭需要优化家庭教育观念,减少亲子分离现象;第五,各地政府政府应当发展地方特色产业,吸引外出务工人员返乡工作。