量词作为汉语中比较独特的一类词,在汉语的学习和教学中都有着至关重要的作用。量词也是对外汉语初级阶段教学的重点和难点,在对初级阶段留学生进行汉语教学时量词与名词的搭配是相当重要的一部分。在庞大的量词系统中,与名词联系最紧密、接触最多的便是名量词,因此,本文着重探究对外汉语教学初级阶段量词中的名量词与名词搭配过程中的规律。全文包括六个部分,其主要内容如下:绪论部分对课题研究的背景、研究方法、研究意义以及语料来源等方面作了介绍。第一章首先对《对外汉语初级阶段词汇大纲》中的量词进行统计,得出一级词汇和二级词汇中的量词共计97个,同时对国内现有的《发展汉语》《博雅汉语》《成功之路》三套对外汉语教材中初级阶段的量词及量词与名词搭配的语料进行统计。我们发现在这三套教材的初级阶段对量词的安排都有一定的不足之处,并且教材中的量词数量与《对外汉语初级阶段词汇大纲》中的不一致,比如有一些没有涉及到,也有一些超出大纲范围的量词等。第二章从认知语言学的角度分析量词与名词搭配的心理认知过程,通过象似性原则、意象图式理论等分析量词与名词搭配的认知机制和制约因素。量词与名词的搭配存在多种对应关系,也受语法、语音、语义和语境等各方面的影响。第三章通过对已有文献材料和语料的整理,针对《对外汉语教学初级阶段词汇大纲》中所收录的97个量词进行具体分析和分类,并对其中的72个与名词联系较为紧密的名量词重点考察,研究初级阶段量词与名词搭配的具体规律和规则。第四章主要针对上述对初级阶段量词和名词搭配规律的探索以及学生偏误的分析,对初级阶段量词与名词搭配的教学内容以及教学策略等方面提出相应的教学建议。结语部分陈述文章的主要观点、主要内容以及最终的结论,对文章各个章节做梳理和总结。