语法教学一直以来都是一个备受争论的话题。在语法教学作为热点的背景下,本文呈现的是关于外语教师语法教学认知情况的一项调查,旨在揭示我国大学非英语专业教师的语法教学认知情况。作者以外语教学中的教师认知研究为基础,将之应用于外语教师语法教学认知研究,聚焦于以下两个方面：大学英语教师对语法及语法教学在语言习得中的作用的认知调查,以及大学英语教师对语法教学方法的认知调查。为研究以上两个问题,本文调查了来自昆明市和黄石市4所本科院校的68名大学非英语专业教师。本研究采用的数据收集工具是Burgess与Etherington设计的问卷,数据主要为定量部分,补充的定性部分由教师的评论构成。通过数据分析和教师的评价,主要得出以下结论：首先,大多数教师认识到语法在语言习得中的重要地位,认为语法是构建语言知识的框架或基本体系的重要部分,而不是基本语言知识的完善或补充。其次,教师通过课堂教学实践认识到了显性语法教学的必要性。由于语法能力也被视为交际能力的一部分,所以语法教学是课程设置中不可或缺的内容。他们的对语法教学方法的倾向性受以前的英语学习经历和传统语法教学的影响。再次,从教师课堂教学实践中学习者对不同语法教学方法的反应来看,学习者的特点和需要对教师的认知和课堂行为有一定的影响。本项调查对外语语法教学和研究均有一定的启示。然而,教师认知本质上非常复杂,问卷调查有不可避免的弊病。本研究仅是初步的探索,有待更多的验证补充。因此,本文最后提出了一些进一步深入研究的建议,以期从根本上促进我国语法教学改革。