最近几年来,作为外语,韩国语的教育有了巨大的发展。随着韩国国际地位的提高,韩国语教育无论是在韩国国内还是在国外,正成为一种潮流。特别是随着韩流的兴起,在中国想学韩语的人急速增加。因此中国很多四年制大学和大专院校设立了韩国语学科。许多大学韩国语学科的设立,自然而然地形成了韩国语教材的大量需求。各个大学在韩国语专业的的设置过程中,由于培养目标和具体条件的不同,专业课的设置上虽有所差异,但大部分科目具有相似的特点。在韩国语教材方面也是,从质和量上与几十年前相比,有了很大的发展。但是正如中国的韩国语教育还处于初级阶段一样,在教材的开发方面也存在着很多的不足,这是众所周知的现实。本论文中,介绍了现在中国100余所大学里,开设了韩国语专业,其学科科目的开设也越来越多样化,并且韩国语教材的选择范围也越来越广的事实。同时分析了中国和韩国到目前为止,以外国人为对象所使用的韩国语教材的研究、开发状况,同时指出了其中存在的问题。笔者根据多年来以汉族学生为对象进行的韩国语教学过程中积累的经验,指出了现阶段各大学使用的韩国语精读教材中,在语法项目的说明中存在的问题,并提出了笔者本人的解决方法。对语法项目说明中的问题,进行全面的分析是一个庞大的课题,所以本论文中仅以学生在学习过程中和日常生活中,使用频率较高、提问较多同时容易发生错误的2个语法项目为例,论述了自己的观点。第一,现在所使用的教材中提到的,但其说明不全面,没有形成体系的语法说明。例如表示理由的连接词尾“—(?)/(?)/(?)”和“—((?))(?)”。第二,在现行教材中,形容词活用法的内容几乎为空白。正是因为这些内容的不足,在教学过程中经常发现学生们由于没有掌握好这方面的知识,用韩语写作或会话时,经常犯错误。用以上的内容来表述观点的时候,以笔者所在学校学韩语的学生为调查对象,进行调查,并且分析其结果,由此来作为有力的论据,真实地反映精读教材对学习韩国语的学生所带来的影响。在此希望本论文的研究成果能对以后编写更好的韩国语精读教材起到一定的参考作用。