随着教育改革的浪潮，教学研究出现了很多新的形态，地理说课作为一种新的地理教学研究活动，经过几年的不断探索实践，逐渐趋于比较成熟的教研形式，并在全国推广开来，是提高地理课堂教学效果和促进地理教师专业成长的重要手段，对促进地理新课程推进和实施地理素质教育具有重要作用。本论文对地理说课存在的主要问题：即说课内容、说课辅助手段、说课语言表述等方面存在的问题进行分析研究，提出改进说课内容、辅助手段、语言表述的基本策略，以进一步深化地理说课教研活动，促进地理新课程推进，提升地理教师教研水平。第一部分：绪论本部分主要论及本论文的研究背景及研究意义，概述国内外相关地理教育和地理说课的研究现状及研究成果，简要说明研究的主要目的和内容，以及研究的基本思路和主要方法。第二部分：地理说课存在的主要问题本部分主要对说课内容、说课辅助手段及说课语言表述存在的问题进行分析概括：即说教材不透彻、说学情不到位、说教法学法缺少依据等说课内容存在的问题；说课常规手段结合不足及现代手段配合不当等说课辅助手段存在的问题；说课语言缺乏准确性、条理性以及生动性等说课语言表述存在的问题。第三部分：地理说课改进的基本对策本部分在分析地理说课内容、说课辅助手段及说课语言表述存在问题的基础上，提出改进说课内容(即提高教材剖析针对性、强化学情分析准确性等)、说课辅助手段（即手段选择注重典型实用、课件制作突出简洁美观等）、说课语言表述（即强化语言表达准确流畅和感染力、突出说课语言独特风格等）的有效对策。第四部分：地理说课典型案例分析本部分主要例举点式说课（以“海陆的变迁”创新点为例）、线式说课（以“多民族的大家庭”教学流程为例）、块式说课（以“昼夜长短和正午太阳高度的变化”说课为例）的典型案例，对比分析三种说课具体形式的功能作用、优越性和局限性及主要适用范围。第五部分：结语本部分主要对本论文进行简要的归纳总结，进一步概括地理说课存在的主要问题及改进对策，并指出本论文研究中需深化的问题：即地理说课内容、辅助手段及语言表述存在的问题分析不够详尽；说课内容的改进策略需深化研究；说课辅助手段方式改进策略有待进一步探索；说课语言创新性需继续钻研；地理说课形式应依据时代发展和地理教研的要求不断完善。