基于新HSK5级越南留学生写作语篇偏误分析

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汉语水平考试(HSK)作为衡量留学生汉语水平的权威性考试,在世界上被广泛使用和认可。刘英林(2021)将1984-2008年的HSK称作1.0版,2009-2020年的新HSK称为2.0版。教育部、国家语言文字工作委员会于2021年4月发布了《国际中文教育中文水平等级标准》(以下简称“新标准”)。新标准发布后将开启的HSK考试为为3.0版。本文研究的是新HSK5级3.0版本下,留学生根据《新标准》对HSK5级写作的新要求进行写作练习的现状。在HSK5级教学过程中,写作占了不小的比例,学生能否通过HSK5级考试与其写作能力息息相关。在HSK5级写作方面HSK3.0基于HSK2.0版本的标准上提出了新要求,一方面要求留学生能够写出一般的叙述性、说明性及议论性文章,另一方面写作字数也提高为450字以上。因此研究HSK3.0版本下留学生写作水平,对于HSK3.0版本的施行意义重大。越南HSK5级留学生写作偏误研究,相对英语、日韩、中亚留学生数量较少。因此,研究越南HSK5级阶段留学生写作语篇偏误是非常有必要的,笔者期望可以给正在一线教学的教师一些启发,探讨HSK5级阶段越南留学生写作教学的有效方式。笔者将研究具有HSK5级水平的越南留学生写作语篇偏误,从内容及其结构的整体角度,以及主位推进、语法、关联词使用的局部角度出发,并从越南留学生的母语背景、越南民族文化特色的角度以及教师教学等角度展开描述越南留学生写作语篇偏误产生的综合原因,期望在此基础上给语篇写作教学提供参考和建议。针对越南留学生的语篇偏误,本文从教师和学生两个角度给出了改进策略。从教师角度来讲,汉语教师应当在备课、讲解、作业批改的过程中重视语篇教学,引导留学生构建语篇内容。从学生角度来讲,留学生应当充分利用越南语和汉语的相似之处,发挥母语的正迁移作用,了解越南语和汉语的不同之处,避免母语的负迁移影响,在日常的写作训练中走出用越南语思维的惯性,积极采用汉语思维,培养汉语语感。
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