写作教学是初中语文教学的重要组成部分,对于培养学生基本的表达能力与提高学生的写作能力都至关重要。当前写作教学的现状还有待改进,写作教学的研究也有待增加。黄厚江老师在几十年的教学实践中探索出的共生写作教学理论对初中写作教学的改进具有重要的指导作用与借鉴意义。本文在黄厚江老师和前人的研究基础上,结合当前初中写作教学现状和初中阶段学生学习的实际情况,进行基于共生写作的初中写作教学研究,以期达到改进写作教学现状,为一线初中语文教师提供写作教学参考的目的。本文运用问卷调查法对初中写作教学现状进行调查,明确当前初中写作教学中存在着对学情忽视,课堂形式与教学内容单一,评价方式单调,写作指导重前轻后等的问题,这些问题产生的原因主要是教师写作教学观念较为滞后,教师缺乏对教材的研究利用以及对教学资源的开发。根据初中写作教学现状,结合共生写作教学理论,提出三条初中语文共生写作教学策略,一是“生生共生——巧用生活素材,生成写作思路”,二是“读写共生——活用教材体系,激活写作方法”,三是“自我共生——常用写作半成品,促进作文升格”。在每一条共生写作教学策略的提出之后,再通过案例分析对本人的共生写作教学策略实践进行分析说明。这一部分内容从教学实践的角度出发,通过对三条共生写作教学策略的实践分析进一步认识共生写作教学策略的价值和意义。本文最后对共生写作教学策略的实践探索进行反思总结,明确其在实施过程中的要求,共生写作教学策略的优势与当前实践中存在的不足以及今后改进的方向。