【摘 要】
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教科书是重要的教学资源。教科书间的比较研究有助于认识、区别和确定异同关系、规律等。而科学过程技能(Science Process Skill,SPS)兴起于二十世纪五十年代末的美国。2007
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教科书是重要的教学资源。教科书间的比较研究有助于认识、区别和确定异同关系、规律等。而科学过程技能(Science Process Skill,SPS)兴起于二十世纪五十年代末的美国。2007年,王健等研究者结合生物学科特性提出了生物学过程技能(Biological Science Process Skill,BSPS)的概念,包括观察、分类、测量、预测、推理、作出假设、识别和控制变量、实验、解释数据、提出问题、建立模型等11项技能,且分为基本技能与综合技能两类。本研究从呈现方式的角度,采用文献研究法及比较研究法,分析比较中美高中生物教科书中生物学过程技能的情况。首先,根据生物学过程技能评价指标体系对两版教科书有关生物学过程技能栏目进行分析、归类及描述;之后,依据所确定的教科书生物学过程技能呈现方式相关指标,从情境创设、文字表述方式及图表设置分析归类各技能的呈现方式;最后,统计、比较两版教科书中生物学过程技能及其呈现方式。通过研究,获得以下结论:(1)中美高中生物教科书都重视综合生物学过程技能的发展,比如推理、解释数据、实验等技能。(2)呈现方式方面,中美教科书均注重生物实验情境创设,融合文字、图表,体现探索发现的叙述方式。
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