21世纪,是计算机和网络高速发展的时代,是一个信息化的时代。作为培养合格公民基础的高中数学课程,自然也应该顺应时代的发展,进行数学课程与信息技术的整合。途径之一就是在课程中增加算法,因为算法是沟通数学与计算机科学之间的桥梁。早在20世纪末,计算机大师D.E.Knoth就提出“计算机科学就是研究算法的学问”,控制计算机运行的“任何程序至少是一个‘半算法’。而每种算法都可以转化为一系列数学运算或逻辑判断。”因此,世界上许多国家的中学数学课程中都有与算法相关的内容。这在美、日、英、德、前苏联、韩国六国的中学数学课程中均有体现。算法进入高中数学课程已经成为一种趋势。2003年我国颁布的《普通高中数学课程标准(实验)》顺应了这种趋势,第一次把算法引入高中数学课程。并且,算法的教学已经成为国内外数学教育研究领域的一个新的热点。纵观国内外算法教学的研究发现:研究者已经从学习心理的角度、课程开发、教学实验的角度研究过算法,但是对于算法教学现状的整体研究却没有。如今,高中数学新课程已经进入了第二轮实验。算法这部分内容是第一次被引入高中课程,它在实践中的状况是什么样的,师生对于算法的态度和认识怎样,在教学中存在着那些困难,又该如何克服?这些都是未知的,同时,这些又是非常重要的,因为课程实验的结果是为了在全国推广,只有了解现实中存在的问题,才能有效的改进和提高,才能使算法教学真正适合我国高中的具体情况,真正立得住。本研究就立足于此,选择高中算法教学现状进行调查研究。本研究主要考察以下几方面问题:1.师、生对算法内容的态度和认识是怎样的?2.师、生对于算法概念的理解是什么?3.在现实中存在的问题是什么?4.师、生对于算法思想与其它相关内容结合的认识是怎样的?调查结果显示:从总体上来讲,高中数学新课程中算法部分的内容和要求在实施中还是很成功的,《课标》中有关算法的理念得到了广大师生的赞同,他们欢迎算法引入高中数学课程,认同算法的教育意义。但是实施中还是存在着一些问题:一、学生对于算法的兴趣不大。二、学生对于算法概念的理解不够全面。三、算法在计算机和相关数学内容中的应用很差。四、古代算法内容没有得到应有的重视。五、教师在教学中获得的支持不足,教师培训没有起到应有的作用。究其原因,有以下几方面,首先,课程自身问题,新课程对于算法的理念和要求是很好的,但是只有宏观要求,对具体行动缺乏指导。其次,是教师自身的观念问题。再次,课程资源不足。最后,教师培训的内容形式不能满足教师的需要。