传统的英语写作教学只是学习者学习和教师纠正的过程,学习者通常对英语写作失去兴趣,难以提高自己的英语写作能力。因此,寻求一种有效的英语写作教学方法,可以提高学习者的英语写作能力。思维导图由巴赞提出,它是一种可视化思维工具,它根据不同的主题,强调不同点的相关性知识,它有助于选择,分类和组织信息,同时建立信息之间的联系,这有利于学生完成写作任务。基于体裁的教学方法是一种流行的写作教学模式,强调激发学习者对英语写作的兴趣,培养他们的写作技巧,提高他们的意识,就像掌握不同类型的结构一样。本文将主要探讨在基于体裁的写作中使用思维导图在高中英语写作教学中的有效性和可行性,进行了为期16周的写作教学实验,本实验的研究问题如下:(1)思维导图在基于体裁的写作教学方法中能否提高学生的兴趣和自信心?(2)思维导图在基于体裁的英语写作中能否帮助学生正确地判断一个作文的体裁类型?(3)思维导图在基于体裁的英语写作中能否提高学生的英语写作水平?该实验在86名来自南昌二中高一年级的实验班和控制班的学生中进行。实验班在英语写作教学中借助基于体裁的思维导图的方法,而对照班仍采用传统的方法教授英语写作。在实验开始时,作者首先分析了两个班级之间第一次月考的写作成绩,以确保两个班级之间的英语写作基础无显著差异。在实验前后在实验班进行问卷调查(关于学生的兴趣及其思维导图和体裁教学法的概念)和阅读测试(判断不同文本的体裁类型),在实验过程中对实验班和控制班都进行写作测试(根据写作要求,对不同体裁类型的文章进行写作)。经过四个月的教学实验,收集了实验数据。研究发现,思维导图在基于体裁的教学方法中的应用可以有效地提高他们对英语写作的兴趣;在思维导图的帮助下,学生对不同文本的体裁的判断正确率得到提升;学生在写作的过程中更加注重对不同体裁文本结构的构思。然而,作者还发现了运用思维导图于体裁教学的英语写作课的教学难点:如何将思维导图与文章的体裁结构相结合;如何在教会学生体裁框架的同时避免作文千篇一律。因此在具体的写作教学情境中,教师应注意教学过程的灵活性,并相应调整教学过程,充分激发学生的想象力和逻辑思维以保证英语写作教学的有效性。