我们国家近年来对中小学的教育问题格外关注,尤其小学的低段教育。现在我们处在一个网络化的时代,教师的教育教学方式也千差万别,传统的教育教学理念和新颖的年轻态教学方式正悄悄地发生碰撞,这就给小学数学教师带来了很多思考和感悟。教师该如何在当今的时代进行教学?如果我们的思想还停留在过去,仍坚持用传统式教学还符合现如今小学教育的发展需要和认知规律吗?会被时代淘汰吗?如果不想被淘汰,我们又该做出哪些改变呢?随着教育教学方式的不断革新和变化,重视小学生在数学课堂上的主导地位也变得越来越重要。所以在课前进行教学设计时,我认为我们更应该站在学生的角度来思考。根据小学生的专注力时间不够长,考虑学生的生活环境和学习习惯,设计科学合理的教学方式,创设生动有趣的生活情境,增强学生在数学课堂上的参与感,使学生在快乐的参与中掌握学习数学知识,培养学生独立自主的学习能力。本文主要是从北师大版小学数学教材出发,从自己在小学数学《时、分、秒》的认识和疑问出发,结合一些已有的研究成果,对时、分、秒的教学进行一些理论与实践的分析与探索。并以此教学内容为基础,从教材的视角来探讨在现如今的实际教学中我们小学数学教师需要注意什么。全文共分为五个部分。第一章分析了教材的编写特点,指出了教材内容体现的是生活化、活动化、问题化的数学,并结合以上的编写特点对自己在进行《时、分、秒》的实际教学进行中的体会及自己采用的方法进行了逐一分析与评价。第二章首先对近年来教育界流行的数学核心素养这一概念在《时、分、秒》的教学中是如何体现进行了叙述,提出了在《时、分、秒》的教学中数学核心素养突出了“学”、“用”的结合,凸显了数学思想,也传播了数学文化。并指出自己已经通过让学生写数学日记的方式启发学生寻根溯源,将数学核心素养融入《时、分、秒》的教学。第三章对教材整合进行了横向和纵向分析,分析了教材安排的合理化。但同时也提出了自己的观点,系统化的授课是引导孩子知识完备性的关键。第四章从自身教育经验出发,对小学教师在时、分、秒的教学中遇到的困难进行了调查,指出了两个常见的困难,并针对困难提出了自己的建议——教材的教学用语应更贴近生活。第五章从教学方式、如何准确评价、如何利用课程资源这三个方面,提出了自己的一些建议。