课程评价在新课程改革中扮演着非常关键的角色,它改变了传统评价过程过分强调甄别与选拔的功能,而更多的是发挥了评价促进学生发展、教师提高和改进教学的功能。20世纪80年代以来,许多西方国家以及我国的中小学教育都经历了一场评价改革运动,在这场运动中产生了区别于传统评价的新型评价方法,比较有代表性的有“档案袋评价”、“表现性评价”等。档案袋评价尤其受到广大教育工作者的青睐,因为它是一种能够充分体现新课改对教学评价的新要求,主要作为质性评价的方法和工具。档案袋评价是发展性评价的一种,它体现了“学习是个过程,学习评价也应有过程评价”的思想。最早采用档案袋评价法(portfolioassessment)的教育研究实践事例是美国哈佛大学教育学院开展的“零点项目(projectzero)”。电子档案袋评价方式的出现,其实质是全球化知识经济网络社会背景下教与学变革的一种体现。学习资源的全球分布,学习机会的无限涌现,学生的学习完全打破了传统学校围墙的限制。学习不再是灌输的行为,学习是成长的过程,学习是行动的体悟,学习是交往,学习是协作。本文正是在以上理论的基础上,分析了电子档案袋评价的现状,提出目前中小学新课程改革的评价系统相对比较薄弱,因此有必要将电子档案袋评价系统引入到新课程改革的评价中。接着本文简单介绍了电子档案袋评价系统的开发工具及系统总体结构,开发采用ASP技术与Access数据库技术;系统分为管理员、教师、学生和家长4种用户角色;以及系统主要有电子档案袋、学讨论区、共享区3大模块,其主要功能是记录、存储、再现学生学习过程和学习结果,促进学生对学习进行反思。提出总体的设计思想后,本文展示了部分具体功能的实现代码和界面。论文还给出了将电子档案袋评价系统应用于教学的建议以及应用中应当注意的问题。最后,对电子档案袋开发和应用的局限性进行了讨论并给出了今后发展的建议。