阅读，特别是对文学作品的阅读，实际上是一种创造，是读者参与作品的再创造过程，同时，作为一种文化，包含着作者、读者的价值取向、时空情绪和民族情结。因而，阅读教学，本应该追求社会化、民族化、人格化、个性化，应充分挖掘作品中的人文情趣和人文品格，以此培养学生具有宽阔的知识视野、激扬的创造思维、深厚的文化底蕴、高尚的人格情操及强烈的爱国主义精神。但令人遗憾的是由于传统教育观念的影响、标准化试题的误导，阅读教学普遍存在着老师指导下的群体阅读替代个体感悟；肢解性的分析替代整体性的理解；一元化的教学模式替代多维性的思考等。本文旨在分析当前中学阅读教学存在的具体问题，应用社会学、教育学、心理学的原理，着重从阅读对象的开放、阅读主体心理机制的健全、民族性人文精神的继承及动机的激发、思维的创新等人文主义的角度来探寻解决这一问题的途径和方法。