近年来,在“汉语热”的背景下,韩国学习汉语的人数不断增加,韩国的汉语教学快速发展,CPIK(Chinese program in Korea)项目应运而来。笔者有幸成为2019年度CPIK汉语项目中的一员,赴韩国庆尚北道庆州中学校、新罗高中两所学校教授汉语。在此期间,笔者发现韩国庆尚北道的CPIK汉语项目自成立以来,虽有所发展,但在CPIK项目开展、实施过程中也存在着一些问题。笔者设计两份调查问卷,第一份调查问卷以庆尚北道地区的14名CPIK汉语教师志愿者为调查对象,针对汉语教师志愿者的个人背景、任教学校类型、汉语课程性质、韩籍汉语搭档汉语背景、学校汉语学习环境、汉语教材使用等情况进行调查。第二份问卷以笔者任教的庆州中学校的汉语学生以及新罗高中的汉语学生为调查对象,调查学生学习汉语的动机、学习汉语的经验、对教材的满意度、课堂活动参与度等情况进行调查。根据数据分析的结果,从理论层面分析韩国庆尚北道地区CPIK项目在存在推进过程中汉语教师志愿者地区分布不均、CPIK项目学习者汉语学习动机不足、CPIK项目教学设施不完善、CPIK项目汉语协作教学等方面存在的问题。针对韩国庆尚北道地区CPIK项目存在的问题,笔者结合自身的实践教学经历提出相应的改进措施:优化培训内容、提高学生汉语学习动机、改善学校的汉语学习环境、优化汉语课程、加强与韩籍汉语教师间的协同教学等建议,推动庆尚北道地区汉语教学的开展。庆尚北道地区CPIK项目的发展离不开中韩双方的共同努力,最后,由于理论知识不足,指出本篇论文的不足之处。