【摘 要】
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阅读能力是一个人综合素养的基础,借鉴PISA阅读素养测评体系的相关测评框架和内容来考察我国中考现代文阅读试题,能够为我国阅读素养测评提供一个较为清晰的方向。本文以2009年至2018年上海、南京、温州三地中考语文现代文阅读文本和试题作为研究对象,以实证研究为基本方法,参照PISA测评体系的评价框架,分别从文本情境、文体形式、文本类型、认知过程、试题题型五个维度对三地现代文阅读试题进行评析,总结其特
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阅读能力是一个人综合素养的基础,借鉴PISA阅读素养测评体系的相关测评框架和内容来考察我国中考现代文阅读试题,能够为我国阅读素养测评提供一个较为清晰的方向。本文以2009年至2018年上海、南京、温州三地中考语文现代文阅读文本和试题作为研究对象,以实证研究为基本方法,参照PISA测评体系的评价框架,分别从文本情境、文体形式、文本类型、认知过程、试题题型五个维度对三地现代文阅读试题进行评析,总结其特点,提出相应的思考和建议。经过分析发现,上海、南京、温州三地现代文阅读试题差异性较大,三地试题各具特色,但都能从多个方面对学生的阅读素养进行考察,与PISA阅读素养测评体系的一些测评特点有较好的一致性。研究同样发现上海、南京、温州三地现代文阅读试题在非连续文本上占比较低、文体类型丰富性不足、试题题型种类上呈现不足。以上优缺点均能为构建适应我国的阅读素养测评体系提供启示和思考。
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