中国是一个不乏考试品种的国度,近年来,“公考”随着它规模的扩大逐渐被人们日益关注,经调查发现师范生构成了“公考”的主力军,即是说在师范生群体中,出现了“公考热”这一现象。从场域这一视角加以分析,作者逐渐发现潜藏在这一现象背后的诸多原因。教育场域的压抑让师范生极力摆脱:教育场域本身的不纯洁让本应在其中占据优势地位的文化资本显得卑躬屈膝；继续深造的道路要付出更多的经济资本以及时间精力,最后的收益还未必令人满意；担任大学教师上缴不起“入场费”,从事中小学教师又不是自己的理想所在,还要受到行政人员的颐指气使；商业场域的阻滞让师范生根本很难“入场”:首先面临的问题就是经济资本不足,再加上我国的创业环境匮乏,师范生的专业技能薄弱以及创业激情缺失,商业场域的大门对于师范生是死死不肯敞开；而唯有政治场域让师范生看到了自己喜欢的光明:公务员直接控制着国家资源和政治资本,而且有一劳永逸的终生保障,仅这一点就让广大的师范生垂涎三尺,何况考取公务员也实现了师范生这一群体由“弱势”向“强势”的跨越。从中也可以看到师范生在长期的受教育中所积淀下的不良惯习:古代文人的“官本位”思想顺着历史隧道被师范生最完整地保存下来,现在的师范教育又让这一秉性巩固并得以加强,同时师范生作为一个群体,还有这一群体的“阶级品味”,例如高心理定位等等。面对着以上诸多问题,唯有正面面对才能合理解决。首先师范生是未来教师的摇篮,要让广大师范生愿意从事教师这项光荣的职业,这样还是要老生常谈,就是要切实提高教师的待遇,特别是偏远山区的教师；师范生有当教师的知识和本领,但并不意味着师范生只能做教师,或是不做教师就只能一窝蜂地“公考”,师范生要成为有诸多潜能并不被局限视野的人才,这就要求改革我国江河日下的师范教育,让师范教育朝着培养模式开放化、课程设置综合化、教育结构高层次化、教育管理法制化和自主化的方向发展。与此同时,要推进公务员正常“退场”机制,让公务员成为和教师一样为社会服务的职业,而不是一种权利和地位的象征。通过这些反思和变革力图让师范教育一改现今情形,让各个场域都能兼容它培养的师范生个体,并改变我国公务员权限过大这一现状,让社会空间中各个场域都能和谐共存。