在体育改革中,学习评价是学校体育中的一个重要环节。现行普通高校体育课程的学习评价过分依赖考试手段,且考试内容与方法存在不合理性,即只注重终结性评价而忽视过程性评价。现行学习评价体系与科学化、标准化和规范化尚有一定距离,也没有充分体现“健康第一”的理念。这样的评价体系在很大程度上束缚了改革的手脚,妨碍了素质教育的实施和体育教学目标的实现。不利于培养学生参与体育课和体育活动的兴趣,制约了学生“终身体育”观的形成。普通高校体育学习评价模式总体的滞后已成为制约我国普通高校体育教学改革发展的主要瓶颈之一,因此体育学习评价改革势在必行。本研究主要采用文献资料法,问卷调查法,实验法,针对现行新课程内容及教学目标试图构建一套评价内容和主体多元,方法和手段多样的整体动态的评价体系。该内容以运动参与、生物健康、心理健康、社会适应为切入点,形成一套内容充实的评价体系。并通过教学实验对该评价体系的可行性进行验证,旨在为体育评价体系改革提供新思路。通过采用新构建的学习评价体系进行实验研究,结果表明:新评价体系及评价方式得到实验组学生的认可和赞同;在体能方面,实验组1000m和肺活量体重指数与对照组有显著性差异,实验组明显的优于对照组;在跳远和铅球测试成绩方面,实验组与对照组学生的两项技评成绩和达标成绩都有显著性差异,实验组学生的成绩明显优于对照组;在体育总成绩方面,应用新办法评定学生体育成绩的及格人数、平均成绩比应用现行办法评定的学生体育成绩均有较明显的提高((P<0. O5),而优秀人数实验组反而比对照组有所减少。并且应用新办法的班级更明显的呈现出“中间人数多,两头少”的正态分布特点。本研究对于完善高等教育体育评价体系,全面推进素质教育,深化体育课程改革具有一定的理论和实际意义。