素质教育的灵魂是创新教育,而创新教育的核心是培养学生的创造性思维能力。小学阶段是学生思维发展与转折的关键期,从小学阶段加强思维教育,将学科教学与思维能力培养相结合是一条重要的途径。语文教学主要任务是学习语言文字的运用,阅读教学是语文教学的重要组成部分,阅读进行的过程蕴含着创造的发生。因此,在语文阅读教学中培养学生的创造性思维能力是语文课程的应有之义。但目前的语文阅读教学较多关注简单形象思维的知识性记忆,教学过程存在着模式化的倾向,阅读教学理念存在偏差,对学生创造性思维能力培养有些欠缺。本研究在小学语文阅读教学何以能培养学生创造性思维能力之学理阐释的基础上,通过运用文献法、问卷法、访谈法、课堂观察等研究方法,获取到小学语文阅读教学中学生创造性思维能力培养的现状,梳理并总结出当前小学语文阅读教学中学生创造性思维能力培养存在如下问题:阅读教学过程机械刻板不利于小学生思维的发散与聚合;阅读教学方法单一枯燥不利于小学生批判思维开启与生长;阅读教学内容碎片封闭不利于小学生想象思维发生与开展;阅读教学评价重复空洞不利于小学生灵感思维萌发与锻炼。经深入分析,找出上述问题形成原因有以下几方面:教师对阅读教学中培养学生创造性思维能力的认识不够;教师在阅读教学中培养学生创造性思维能力的能力不足;学校缺少阅读教学中培养学生创造性思维能力的相关引导。针对以上问题及其成因,最后提出了如下小学语文阅读教学中学生创造性思维能力培养改进策略:教师多维度加强阅读教学中培养学生创造性思维能力的理念;教师多途径提升阅读教学中培养学生创造性思维能力的能力;学校多举措开展阅读教学中培养学生创造性思维能力的指导。