知识管理源于企业,伴随着其在企业的广泛应用,知识管理也开始应用到教育中,并不断的发展成熟。但是目前教育中关于知识管理的研究群体主要是教师和大学生,对研究生知识管理研究甚少,而研究生群体的特殊性决定了研究生知识管理必然也有自己的特殊性。在本论文中,笔者首先介绍了研究生群体的特点,提出了进行研究生知识管理的必要性,进而论述了知识管理的基本理论,包括:知识的定义和分类、知识的转化、知识管理的定义和分类等。笔者通过问卷调查法和个人访谈法,对目前研究生知识管理状况进行调查,然后对问卷和访谈的结果进行分析总结,发现研究生知识管理中存在很多问题,主要有:研究生知识交流共享过少、没有交流共享的平台、未能很好的利用新的网络媒介等。但笔者认为研究生知识管理中存在的最大问题是没有知识交流共享的意识,很多研究生甚至把知识视为个人财富,害怕与人交流共享。针对存在的问题,笔者从文化角度、道德角度和知识的共享机制角度对研究生知识管理做了思考。研究生知识管理要克服目前的困难,必须努力营造一个以人为本、鼓励知识交流共享和创新的知识主导型文化环境,建立“自觉合作”、“自觉交流”、“自觉共享”的价值观,促进研究生主动交流共享与创新知识,进而建立学习型组织。同时笔者认为研究生组织要把激励的共享机制和强制共享的制度结合起来,提出:在对积极交流共享的研究生给予物质和精神奖励的同时,还要把知识的交流和共享当作是一种组织义务,组织成员有义务去积极的交流共享自己的知识,这样才能实现知识的最大价值。最后研究生知识管理要有知识交流和共享的平台,网络媒介可以实现这一需求,在众多的知识管理工具中,博客是最适合于研究生知识管理的工具,博客是一种简单、经济且无高技术要求的知识管理工具,可以通过建立研究生导师博客、研究生个人博客和研究生师生团体博客的方法来促进研究生之间和研究生与导师之间的知识交流和共享。