目前,应试教育依然盛行,重视课堂理论学习,轻视与社会生活联系,是我国中学普遍存在的问题。地理具有综合性和区域性特点,与社会生活联系紧密。脱离社会现实的学习会导致对地理事物、地理现象的感性认识的缺乏,而感性认识是理性认识的基础,即使是以形式运算思维为主的高中学生如果在地理某些领域缺乏相关的经验,也可能会采用像年幼的儿童—样的方法来组织信息。因此,在高中地理教学中加强感性认识显得很有必要。本文阐述了选题的来由和目前的研究现状,明确了感性认识的内涵,通过杜威的实用教育理论、陶行知的生活教育理论、建构主义理论等理论说明了在高中地理教学中加强感性认识的合理性,从目前存在的问题、地理学科特点、新课程改革的要求方面说明了在高中地理教学中加强感性认识的必要性,从学习方法、学习兴趣、教学方式、空间感知能力等方面阐述了在高中地理教学中加强感性认识的意义,从元认知能力的培养、地理感性材料的搜集与使用、地理演示教学的运用、地理实践活动的开展、学生之间及师生之间的交流等方面提出了加强感性认识的措施；最后从感性材料的搜集、运用等方面提出了可能存在的问题。