高职院校学生职业化发展教育是社会教育的构成部分。对高职院校大学生开展职业化发展教育,是高职院校学生个人发展的迫切需要,更是社会、国家、发展的需要。我国是一个农业大国,而职业化的农业科技人员是农业经济发展的关键因素之一。目前,我国为农村和社会培养高素质技能型人才的高职教育却存在着对职业化培养理解程度较低,自身职业化程度不高的状况,学生的职业化发展不能适应农业产业化的基本要求,成为制约着高职教育和农业发展的因素。可见,农业类高职院校肩负培养适应地方农村经济和社会发展需要的高素质高技能人才的使命,而培养学生的职业化发展不仅要求学生具有专业技能和学习能力,更重要的是培养学生的职业化道德、职业化精神和职业化发展的意识。论文以农业机械应用技术专业为例,面向新农村建设背景,针对高职院校学生职业化发展问题,从形成良好的职业心态、具备职业化所需要的各种职业技能、职业化素质和能力方面的要求出发,探讨学生职业化发展及其实效性,对于推进高等职业院校新型人才培养模式的形成和发展,打造办学特色,促进高职学生未来就业竞争力和服务社会贡献力的提升,将具有一定的基础作用。论文首先对职业和职业化问题进行分析,寻求职业化发展的理论基础,对国内外职业化发展研究比较分析,明确高职院校学生职业化发展的基本要素和特点,并概述对高职院校农业机械应用技术专业所涉职业类别及职业化要求。其次以农业机械应用技术专业为例,探讨人才需求及培养现状,找出制约农村经济发展的主要因素,为促进学生职业化发展,更好地发挥农业职业院校学生在新农村建设中的作用提供依据。接着,针对需求及职业化发展的培养要求,将职业化人才培养方案构建流程中的四大机制通过具体的对策加以实施,以保证农业类高职院校学生职业化发展的有顺、保质进行。最后,从农业和农业应用型企业需要的角度出发构建农业机械应用技术专业学生职业化发展教育评价体系,并建立信息反馈机制不断地调整,不断地修正职业化发展教育策略和目标。总之,探索学生职业化发展及其实效性研究,是紧密结合高职院校培养人才的需要,而学生能否具备职业化发展的能力和基本素质,更是衡量高职人才培养质量的一项重要指标。通过研究,借鉴国内外有关职业化发展研究成果,以农业机械应用技术专业为载体,结合当今高职院校人才培养工作和教育教学改革新要求,引入学生职业化发展概念,进行高职院校学生群体职业化发展研究,在现状及模式评价的基础上,实施以解决社会实际问题为目标的社会化、个性化的职业能力教育,建立职业化发展技术体系,为创造性地实现高职学生职业化发展与教学实践、能力培养相融合提供依据,以期示范和推广。