钢琴艺术经历了三百年的历史，人们对钢琴教学的研究也经历了近三个世纪的发展。进入十九世纪下半叶，心理学的理论逐渐被应用于音乐研究。“人”作为音乐行为的主体，对其自身心理行为的研究成为音乐研究的一部分并取得了一些有价值的成果。作为音乐艺术形式的一种，目前人们对钢琴艺术的研究也越来越多的与心理研究相结合。本文就钢琴教学中突出的几个心理问题根据现有的心理学、音乐心理学、教育心理学理论进行分析、论述。目的在于为钢琴教学提供心理学理论依据，并通过分析找到符合心理发展规律的科学的钢琴教学方法。 本文主体共分三个部分： 第一部分 钢琴演奏技能的形成 钢琴演奏技能是钢琴演奏能力的基础。本文通过分析将钢琴演奏技能定位为操作技能的一种，运用操作技能的形成理论对钢琴演奏技能的形成进行了分析。同时结合钢琴演奏自身的特点提出了钢琴演奏技能训练的方法。 第二部分 钢琴学习过程中的心理问题 本文分别讨论了音乐注意、音乐记忆以及意志的本质、特征、形成过程和规律。结合钢琴学习的实践特点，就钢琴学习中良好音乐注意的训练、科学的记忆方法和坚强的意志品质的培养进行了论述。 第三部分 钢琴演奏过程中的心理问题 本文讨论了钢琴演奏过程中的想象、情感和演出心理三个问题。丰富的想象和情感是钢琴演奏良好音乐表现的内在基础。本文将想象和情感的心理学理论与音乐美学理论相结合，论述了钢琴演奏过程中想象力的培养和情感的激发与控制问题。本文最后部分分析了演出过程中演奏者的生理和心理的变化以及舞台紧张心理的产生。并介绍了目前国际上普遍采取的缓解和治疗舞台紧张的方法。