课程改革是一个系统工程,涉及到课程标准的研制和教科书的编写等方面.课程标准是国家管理和评价课程的基础,是教材编写、教学、评估和考试命题依据.在新一轮的课程改革中,课程标准替代了沿用几十年的教学大纲,这一变化,引起了众多教育工作者的关注.为什么从教学大纲走向了课程标准呢?如何让课程标准的"三位一体"的课程功能在教科书中得到充分地体现昵?首先,从课程标准的内涵及特点入手,深入地探讨了课程标准与教学大纲的区别.二者显著的差别在于:教学大纲主要是为教科书的"教"提供规范,而课程标准则主要是让教师"用"教科书.实施课程标准后,教师的角色发生了很大的变化,教师不仅可以教授教科书,还可以参与到教科书的编写中来.其次,通过对教科书内涵以及意义和价值的分析,揭示教科书本身的局限性给教育带来了一定的负面效应.在课程标准与教科书的关系的互动中,教科书的编写必须以课程标准为依据,是对课程标准一个再创造的过程,同时教科书编写的过程反过来对课程标准也是一种完善.由于教科书编者文化背景、生活环境、知识水平的差异,从而产生了对课程标准的不同理解.教科书如何充分体现课程标准成了新时期课程改革中所面临到的重要问题,这一问题的解决将有利于课程改革目标的顺利实现.该文从不同角度提出了多条对策.首先完善课程标准,减少文字表述的模糊性、歧义性;其次,加强课程标准的操作性,有利于课程目标的实现;第三,对教科书编著者进行资格审定,保证基本的人员素质;第四,尽量做到教科书编制成员的多领域化;第五,建立课程标准的制定者与教科书编者沟通渠道,减少信息衰减与异变;第六,教科书编制必需走专业化道路.最重要的一条就是要建立一套完善的教科书评价制度,为课程改革的顺利实施筛选出优秀的、充分体现课程标准的教科书.