随着我国体育事业的快速发展,体育人才的培养模式逐渐引起全社会的关注,社会对体育人才的要求,不再是仅仅局限于搞好体育训练,要求体育人才德、智、体、美全面发展,对其文化素质也变得越来越重视。我国各地市的体校作为我国体育人才培养的基层单位对体育人才的培养有着十分重要的作用。然而,其现有的文化培养模式却存在很大问题,文化课教学一直是困扰体校发展的重要瓶颈,其中的数学教学最是令老师和学生头疼的科目。学生数学基础参差不齐,受训练、学习时间、学生学习习惯、办学体制等各方面的影响,加上教师水平整体不高,教学模式陈旧,导致了目前体校中学生学习兴趣低下,学习动力不足,绝大多数体校生都不喜欢学数学的现状。作者在体校从事数学教学工作近七年,对体校的目前的整个办学模式、生存状态以及数学教学具有较全面的认识,认为研究体校中培养学生的数学学习兴趣具有较强的现实意义。因此本论文首先从研究的背景和意义出发,结合国内外研究现状,强调了研究的重要性,为整个研究做好了背景和逻辑的铺垫。然后从多角度、多层次对数学学习兴趣相关理论进行了研究,为开展研究做好了理论依据。其次,作者从自身学校出发,利用调查问卷法和访谈法,从不同角度对体校学生数学学习兴趣现状作了调查研究,进而分析得出体校学生数学学习兴趣现状:体校学生数学学习兴趣总体水平较低且发展不平衡;体育训练对学生数学学习兴趣的影响很大;体校学生的数学学习习惯不利于养成良好学习兴趣;各种教学因素对体校学生的数学学习兴趣发展不利。然后,通过对体校生数学学习兴趣现状的调查与分析,作者在济南市体校开展了关于如何提高学生数学学习兴趣的实验研究,本实验主要从:培养学生良好的学习习惯;结合体育训练激发学生数学学习兴趣;灵活处理、深入挖掘教材;加强学生情感培养,建立和谐师生关系;努力改进教学方法;合理利用教学评价,用成功体验促进学生数学学习兴趣等六种教学策略出发对实验班进行了关于培养体校学生数学学习兴趣的实验研究。其中,在对比实验前后学生数学学习兴趣水平时利用SPSS、Excel软件进行了数据分析,得出作者所采取的教学策略在培养学生数学学习兴趣上具有积极作用,而且取得了一定的成果。